小学语文教学德育的渗透刍议

周仕敏

摘要：德育教育作为中国传统教育的重要组成部分，是塑造学生正确“三观”，改革创新小学语文教育的有效途径。小学语文教师应当结合教学需要，深入挖掘语文课本中德育教育的内容，积极开展德育实践活动，实现良好的德育教育效果。

关键词：小学语文;德育教育;渗透对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0087-01

一直以来，“立德树人”都是党和国家教育方针的重要组成部分，是教育之本。所谓：“有德有才是圣人，有德无才是君子，无德有才是小人，无才无德是愚人”，当今社会，我们应当以培养“德才兼备”的人为教育之目标。小学阶段，语文是一门综合性的人文学科，俗称“百科之母”。语文学科本身独有的工具性兼具人文性教育功能，使得德育教育成为了语文学科的职责和使命。这就要求教师在小学语文的教学中，应当深入挖掘语文学科本身蕴含的德育元素，积极拓展德育教育，提高学生的思想道德修养，促进学生的全面健康发展。本文中，笔者以小学语文教育为例，探索德育教育在小学语文教学中渗透的现状、价值以及对策。

1.当前小学语文教学中德育渗透的现状

当前，小学语文教学中，德育教育工作存在如下问题：一方面，受到应试教育思想的影响，很多小学语文教师对德育工作重视不足是普遍存在的问题。教师的教育重心，在于学生的考试成绩，而教学的方向，则是语文本身的知识层面。可以说：当前小学语文教师的教育，过度重视了知识教育而忽视了精神教育，进而导致小学语文教学中德育渗透不足，德育教育缺失，不利于学生思想道德素质的提升;另一方面，小学语文教育中德育的教育流于形式。在素质教育的大背景下，教育主管部门对现代小学语文教师的德育教育提出了明确的要求。但是，当相关要求落实到真正的教育实践中，却难免出现流于形式、浮于表面的现象。一些德育教育工作敷衍了事，难以发挥真正的德育教育效果。

2.小学语文教学中德育教育的必要性

2.1 德育教育是中国传统教育的重要组成部分。

历史上，中国被誉为“礼仪之邦”。其主要原因在于：古代的中国人民，就已经格外重视道德修养、社交礼仪，对个人境界的提升有着明确的要求。教育演化到如今，德育教育依然是传统教育的重要组成部分，是提高学生思想道德修养的有效途径。小学阶段，语文学科是一门综合性的人文学科，语文教育承载着传统文化教育的重要职责。德育作为传统教育的重要组成部分，理应成为语文教育的重要内容，同时德育教育也是全面提高学生思想道德素质的重要途径。例如，在小学语文教学中渗透孝道教育、感恩教育等，都有助于塑造学生正确的价值观，促进学生的全面健康发展。

2.2 德育教育有利于促进小学语文教学改革。

新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教育目标，要求现代语文教师在教学中，应当积极改革创新传统的教育课堂，通过落实新课改的三维教育目标而实现促进现代教育改革发展的要求。小学语文教学中，教师通过积极的德育教育工作，是落实新课程改革“情感、态度和价值观”教育目标的有效途径，同时也有利于弥补传统德育教育不足等现状，塑造学生正确的“三观”，进而达到改革创新小学语文教育的目标。

3.小学语文教学中德育渗透的有效性对策

3.1 立足小学语文教材，渗透德育。

语文本身是一门蕴含着丰富德育教育元素的学科。小学语文教师在教学中渗透德育教育，途径很多。小学语文教师要立足语文教材，深入挖掘教材中蕴含德育的内容，积极渗透德育：

首先，在生字词教学中渗透德育教育。小学阶段，学生的汉字量大概為三千左右。我们常说：中国文化博大精深。而汉字，则是蕴含着丰富文化内涵的载体。因此，小学语文教师在开展德育教育时，可以借助生字词教育，深入挖掘汉字中包含的德育元素，积极渗透德育教育。例如，教师可以通过“羊跪乳”“守孝悌”的故事帮助学生理解“字”的含义，或者延伸甲骨文含义，让学生展开丰富的想象，沉思母爱的伟大。如教师在讲解“羔羊跪乳、乌鸦反哺”两个成语时，将其成语含义与母爱德育内容相结合，让学生从中感恩和孝敬父母。

其次，在古诗词教学中渗透德育教育。在小学语文的教材中，古诗词也蕴含着丰富的德育内容。小学语文教师要结合古诗词的创作背景，从字词句中挖掘德育的内涵，积极对学生渗透德育教育。例如，教师在给学生讲解《示儿》时，就可以借助古诗词的内涵，给学生进行爱国主义教育。让学生深刻体会到今天幸福生活之来之不易。教师可以向学生介绍作者陆游一生的报国壮志及曾经在西北从军的经历，让学生懂得“国家至上”的民族情感。

第三，积极渗透传统文化教育。传统文化教育是小学语文教育的重要组成部分，小学语文教师在教学中，要通过积极的传统文化教育活动的开展，以传统文化教育为依托，提高学生的思想文化内涵。

3.2 开展语文德育教育实践活动。

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。小学语文教师在教学中，应当通过积极的实践活动的开展，如学习实践活动、校园生活实践以及社会实践活动的开展，积极渗透德育教育。例如，在小学语文“语文园地”栏目中，教师可以选定与德育有关的主题，如爱国主义教育、理想教育、传统教育等，让学生在参与实践活动的过程中通过切身的体验感悟思考，并从中获得思想的启迪，达到渗透德育教育的目的。此外，教师可以通过组织学生参加学校的一些实践活动：如新中国成立70周年大庆之际，教师可以借助当前举国上下浓烈的爱国氛围，在班级中开展爱国主义教育专题活动，学生可以做手抄报、可以写诗歌、写散文等，歌颂祖国，培养学生的爱国主义之情，进而实现德育教育的目标。

综上所述，在新课程改革背景下，小学语文教师的教育，应当重视德育工作，通过有目的、有意识的德育工作的开展，提高学生的思想道德素质，塑造学生正确的“三观”，实现改革创新小学语文教学课堂的目的。

参考文献：

[1] 林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（5）：38-40.