浅谈如何加强教学管理、提升数学课堂教学效率

摘 要：管理是学校课堂教学和教学评价开展的基础，只有良好的教学管理才能实现良好的课堂教学，才能进行客观公正的教学评价，才能够通过教学评价促进课堂教学的进步，提升广大教师的教研教学水平，促进学校教育的发展。文章以小学数学教学为例，讨论在小学数学教学中如何通过加强学校教学管理和数学教学课堂管理来提高小学数学的教学效率，打造高校课堂，提升学生学习品质的改善和学生素养的提升。

关键词：教学管理;教学改革;小学数学;高效课堂

一、 引言

学校一切活动包括教学活动和学生的学习活动，都是在学校教学管理的基础上开展和实施的，学校教学管理决定着学校的教学发展速度和教学提升质量，科学的教学管理，对于广大教师教研能力和教学能力的提升，对于学校课堂教学改革和学校教学质量提升，对于广大学生的成长，能力提升和未来的发展都具有重要作用，学科教学中，教师开展的课堂教学管理是有效组织课堂教学活动，提高课堂教学效率，促进学生学习知识掌握、技能，实现核心素养发展的前提与基础。因此无论学校层面还是课堂教学层面，教学管理，都应该是学校教育改革和教学发展的前提与基础，是学校工作中的重要内容，他决定着学校教学的发展，学生的成长和老师的教育水平，但这一问题在实际工作中并没有得到足够的重视。

二、 学校教学管理存在的问题

准确来说学校的教学管理也存在着这样或那样的问题，每一个学校并不相同，并不能从理论程度对学校教学管理中存在的问题进行统一的描述和分析，应该根据每一个学校的不同情况和教育教学的实际需求进行具体分析。然而任何学校在教学管理中存在一个共同特点，那就是无论是学校的教学管理，对于教学活动的促进作用和对于学生成长的教育作用，没有进行详细的评估。而在课堂教学层面，各学校更多的重视某一节课，教师讲解的环节是否齐全，学生课堂活动是否积极，知识的理解程度是否达到了应有的深度，很少有学校对一节课教学中教师开展的教学管理进行描述与评价。总之我们看到无论是学校教学管理还是学科教学中，教师教学时开展的教学管理在任何学校都没有得到足够的重视。因此可以说对学校教学管理和学科教学管理缺乏研究，对其重要性缺乏认识，是教学管理方面存在的普遍性的问题。针对这一问题，文章以小学数学教学为例，谈一谈在小学数学教学过程中，为了建设高效小学数学课堂，如何在学校教学管理层面和小学数学教学的课堂管理层面进行必要的改进和提升来提高教学效果。

三、 教学管理提升措施

课堂教学离不开学校教学管理，也离不开课堂教学中，教师开展的教学管理，因此文章讨论教学管理提升措施，主要从学校教学管理和学科教学中教师开展的课堂教学管理两个层面进行。我们以教学实践为基础，分析学校教学管理存在的问题，并在教学实践中进行改革和实践总结出了以下有效的提升教学管理措施，促进教学发展的具体办法。

（一）提高学校教学管理意识

近年来，为了提升学校教研和教学水平，大多数学校都在不断地补充和丰富教学管理队伍，教学管理人员队伍越来越庞大，教学管理工作的细化分工越来越细致，大多数情况下充足的教学管理队伍和细致的教学管理分工，对于教学工作是有积极意义的。但在教学管理工作中，教学管理工作和管理方式过于行政化，课堂教学学习主体地位得不到足够的认可，也产生了一些在教学管理中存在的新的问题。在课堂教学管理层面，多年来，大多数学校重点关注教师的课堂教学，进行各类课堂教学观摩与评价，课堂教学管理完全被忽略。要改善教学管理，促进教学发展，首先，要认识到教学管理对于教学和学生成长的重要意义，学校要提高教学管理，促进教学发展的意识。学校管理者在教学管理和教学评价中，不仅要改进学校层面的教学管理措施，还应该在教学评价中关注教师课堂教学中教学管理的措施及其有效性。学生的学习时间是有限的，各科目教师在教学的过程中，在学生学习时间和学习精力的分配上形成竞争关系，也就是说一个学生颁发课余时间预约这个科目学习的时候，其他科目学习的时间就会相对减少，其次，每一科教师在组织学生开展课后复习和课前学习等涉及教师教学过程中关于学生学习时间的教学管理内容上，一定要做到教学管理科学有效，既能够有效提高学生的学习效率，也能够有效节约学生的课余时间，再次，教师的课堂教学管理以及课后学习管理也应该成为学校重点关注和合理调配的重要内容。教师课堂教学和学生课前、课后学习中的教学管理是否恰当、科学，也应该在学校管理中做出评估与评价。总之学校教育的发展离不开广大教师的教学，也离不开学生的自主学习，而这一切的实现必须以良好的教学管理为前提与基础，最后，学校一定要重视从学校层面到课堂教学层面的教学管理，做到教学管理科学有效，尽可能地实现以科学的教学管理，促进学校发展和教师与学生的成长。

（二）改革教学管理措施

首先，要从学校教学管理的层面，认真分析教学管理，对于教学所产生的实际影响，教学管理者应该在教学管理的过程中充分尊重教师教学主体地位和学生学习主体地位，管理者应该搭建平台，让教师的教学经验和学生对学业进行一些交流，同时在教学管理措施上，应该多向一线教师征询意见，任何管理措施在出台之前，必须要经过教师的充分讨论，而在讨论之前教学管理人员应该向广大教师和学生收集教学中存在的问题，充分了解教学中存在的问题和教师、学生对于管理的期待，在此基础上将总结整理的问题，向广大教师征求管理措施和管理意见，充分尊重教师在教学中的主体地位，充分尊重一下教师的专业程度，杜绝迷信所谓专家意见，盲目指导课堂教学。就教学中存在的各类问题，在广泛讨论的基础上征询大家意见，并形成一定的管理措施，并在实施中不断地改进完善，争取做到学校教学管理，符合学校教育教学发展的目标，也适合广大师生的切身利益，从而增强学校教学管理水平。其次，学校要关注各学科教师在教学中以及学生课余时间学习上实施的教学管理时间的分配，一定要合理有效，教师实施的教学管理一定要符合学科特点，杜绝过度消耗学生时间与经历的不良教学管理。就小学数学教学来说，我们知道大量的数学训练可以提高学生数学学习的熟练度，就是为了使学生在课余时间能够更多地进行数学训练，提高数学计算和数学应用的熟练度，往往布置大量的课余作业。如果作业布置过多，而教师的精力有限，学生数量众多，教师要将课余布置的所有题目和学生所做的所有答案进行详细的分析，评价并归纳总结，是一个不可能完成的教学任务，如果教师不能将学生所做的作业进行评价分析，并从中找出问题，对学生进行指导，学生会在错误的方向上发展，更有可能当教师对学生的作业做不到全面监管的时候，学生可能为完成作业而出现步骤混乱，错题漏题等各种不良现象的出现，甚至如果得不到及时的纠正和监管，学生将这种错误的学习习惯和作业方法长期应用于个人学习过程中，因此，过多的作业不仅不能够促进学生的学科进步，甚至有可能严重地影响学生的学习，养成不良的学习习惯。另外，过多的作业除了能够提高学生计算的熟练度之外，也严重的消耗着学生学习的热情，过多的数学作业也影响了学生对数学的兴趣，同时过多挤占学生的课余时间，学生就失去了主动安排学习，主动探索世界的机会。因此，无论是从教师工作精力和工作效率，还是学生学习的角度，过多的作业都应该避免。教师在课后教学管理中要避免出现过多的数学作业挤占学生的课余时间，教师的作业布置要科学合理，学生每天课外作业时间不能超过20分钟。同时，教师要对学生的课外作业进行全收全改，确保教师能够全面掌握学生的学习状况，也能够从各位学习状况的管理中认识和规划课堂教学中應该改进和提升的重点方向。从而实现教师的教学管理，促进教师课堂教学发展、促进构建高校课堂的目标。

（三）引用新技术进行教学管理

提升教学管理水平，促进课堂教学，除了进行教学管理重要性的认识，改革教学管理理念，改革教学管理措施，还应该在教学管理中应用新兴的信息技术来促进教学管理水平的提升，在当前互联网高度发展的前提下已经有很多适应学校教学管理和课堂教学管理的教学软件和教学应用，教师和学校在实施教学管理时应该积极吸收新技术，应用新技术，提高管理水平，从学校教学来说，重点管理包含课堂教学规范管理，教师成长的管理和学生成长管理，从教学规范管理上，学校应该建立课堂教学管理的平台，将课堂教学管理的方向和课堂教学管理的措施在平台上予以发布，允许教师、学生和家长对学校的课堂教学管理进行意见发表，并根据教师，学生和家长的相关评论和意见做出适当的回应和改革。在促进教师成长方面，学校应该根据教育发展的需求，对教师的成长和发展提出一定的发展要求，并将这些要求在相应的平台上进行展示，并让教师积极创造条件，完成业绩来并在学校教师管理平台上补充自己的成长檔案，学校和教师可以从档案记录上看到每一个老师的成长，在学校教师评价中，运用教师成长档案，让老师自己仔细关注自己的成长，并不断地提升自己的教学和教研水平，提高自己的业绩能力。在教学管理层面，教学管理中有很多能够促进学生成长并完美记录学生成长经历的教学评价平台，教师应该充分利用这些平台对学生课中以及课后的每一个表现进行实时评价并做详细的记录，这些平台上，教师可以看到学生的进步，家长也可以看到学生的课堂表现，学校可以看到教师对学生做出的实施评价，学生也可以从教师的评价中以及评价平台看到自己的进步，找准进度的方向，能够更加自觉地积极主动地参与到课堂教学和课后学习的各个环节，从而达到更加积极地通过学习提升自身的发展。

四、 结语

多年以来，针对课堂教学效率不高、学生不能得到充分发展的状况，广大教师在新课程改革目标的指引下，对课堂教学进行了大量的改革和提升，积累了不少的经验，也取得了不少的成果，在实践中有效促进了课堂教学的发展，提高了学生的学习效率。但学生的成长不应该仅仅是课堂教学和知识的积累，在学校教育中，一定要重视教学管理，只有教学管理与课堂改革共同提升才能真正促进学生成长。

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作者简介：牛转秀，甘肃省定西市，定西市安定区西巩驿中心小学。