尊重·理解

詹佳贞

【摘要】在特殊教育的特殊儿童中存在着各种生理或心理上的差异，在学习中也受到影响，课堂上出现“后进生”。因此要做好后进生的转化，工作不仅仅是一朝一夕所能成效，更是循序渐进地进行改进。在具体的教育教学过程中，我们应懂得尊重、理解他们，并能合理地理解、安排、外置课堂教学，使聋生掌握正确的学习方法并提高学习兴趣，从而减少学习压力，使“后进生”喜爱课堂，达到一定的教学目标。

【关键词】聋生  后进生  合理  良方

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0024-02

在特殊教育领域中，有形形色色的特殊儿童，因为他们是有着各种身心差异，因此在学习中，也有着不同的差异，而对这些差异中表现较差的学生如何定义，如何进行教学，都是教育工作者要深思的一个问题，这是一个漫长的过程，需要教师能经常反思自我和思考问题，对学生要有信心、爱心和耐心。在这几年聋校数学的教学中，本人认为，做好这部分后进生的转化工作极其重要，且这也是学校教学的一项重要内容。

一、合理的理解，正确的教学

“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫作差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。在聋校初中数学教学中，对于后进生，教师们都是非常头痛的，这些学生多数是因为小学基础不好，或觉得自己和正常人不一样，而对学习失去信心，继而越学越差，有的甚至放弃学习，没有长远的理想和目标，缺少坚持不懈的毅力和勇于奋斗的精神。聋生本身就不比正常人，他们的心理及生理的需求常常比正常儿童要来得多，而在聋校一个班级会里出现多个后进生这就需要教师耐心地去辅导，去教育。对于学习差的学生，多和他们聊天，鼓励其认真学习，只要他们有一点的进步，教师都要对他们的成绩进行肯定，使他们不觉得自己永远是学不会的一方。而对于学习、行为习惯差的学生，也可以让家长配合教育，例如我班的李鹏飞同学，他头脑虽聪明，但没真正用在学习上，一次在学习《有理数的混合运算》时，我让学生用草稿纸认真计算这样一题：（-10）4+[（-4）2-（3+32）×2]，因为数值比较多，算起来会比较费力，而这时却听到有计算器的声响，发现是李鹏飞不想做练习，而偷懒地在桌子里按计算器，因为没把计算器的声音关了，而被我发现。这种投机取巧类似的现象，经常在该生身上出现。刚开始我只是稍微地提醒了他，让他把计算器收起来，但是效果不佳，面上他不会使用，但在课后老师不在的情况下，他还是会偷偷地拿出来使用。后来我分析了一下该生的学习环境与家长配合教育的情况，针对这些情况，我平时经常找他谈话，鼓励其努力学习，时常讲一些发生在我们身边、学校里，同学踏踏实实地学习考上大学的例子给该生听，激发其学习的激情。且平时多与家长微信聊天或利用家长到校接孩子时与其进行谈话，使家长了解到老师对他孩子的期望，让他们重视孩子的教育问题，让其在周末的时间多与孩子交流，与孩子谈谈一周在校表现，并鼓励其认真学习，做一个踏实的好孩子。而不是放任其发展，经过一年的家校互动教育，该生有了一定的提高，对于不会的问题他会主动地提出来，并按要求完成作业，不再做一些投机取巧的事。在期末复习阶段，会认真地去学习，去思考问题，虽然成绩不理想，但是他努力了，这就是进步，在对他进行期末总评时进行表扬鼓励，使他对自己充满了信心，认识到自身的优点，在往后的学习中更加积极。

二、合理的课堂教学，调动后进生的学习热情

培养后进生具有明确的学习目的，端正的学习态度，这就需要教师在课堂上激发后进生的学习兴趣，在教学中，每个学生都希望得到教师和其他学生的承认、赞扬。只有這种心理上的要求不断得到满足，学生厌学的现象才会减弱，然而在现今的课堂教学只满足了少数优等生的需要，这样对后进生的学习就失去了兴趣和努力的内在动力。针对学习者，在课堂学习中的心理需要，教师必须让后进生有表现的机会，有意识地帮助他们获得成功，使后进生在自我意识上缩短同优生的差距。

1.合理化备课，制定适合后进生的教学目标。在授课之前，应针对不同层次的学生进行备课，优等生要达到的教学目标，后进生应达到的教学目标，层次分明，对后进生降低要求，使之不觉得学得太多，很累，上课都听不懂，这样学习兴趣也会随之慢慢提高。例如：在学习“全等三角形”这一课时，我就针对不同层次的学生进行设计不同的教学目标，优等生必须达到三个教学目标：①理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等。②知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角;掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质。③能运用性质进行推理和计算，解决一些实际问题。而对于后进生，我的设计就相对减少了一点，只要达到目标中的①、②两点就可以了。这样相对掌握的量减少了，学起来也比较轻松。

2.合理化提问，激发后进生参与课堂活动。在授课时，教师不要“满堂贯”，也不要针对一处的学生讲授，而要面对全班的学生而授，对于后进生应适时地对其进行简单提问，并在回答中找出问题，课后可以针对该问题进行个别辅导，使其能及时掌握课内所授的基本知识点。对于回答出正确的，应多给予表扬，并鼓励该生能提出更深一层的问题，自我提高。在学习“全等三角形”时，课堂上有这样一题思考题：①把△ABC沿直线BC平移，得到△DEF。②把△ABC沿直线BC翻折180°，得到△DBC。③把△ABC旋转180°，得到△AED。找出全等三角形的对应边和对应角。

在聋生学习完全等形的有关概念后，先让他们思考如何平移、翻折、旋转，然后出示范图，让学生根据给出的图形找出对应边和对应角。在这一问题中，图①通过图形的比较一目了然，我让后进生回答，他们也能较正确的回答出答案，进而鼓励他们回答第②题，对于这一题，他们只找出两条对应边和三条对应角，只有公共边BC没回答出来，这时我对于刚回答正确的问题给予表扬。第③题比较难，我让优等生回答，这样减少了回答问题的难度，使后进生在往后的学习中能踊跃地回答问题。

3.合理化补课，树立后进生学习的自信心。后进生们学习是非常辛苦的一件事情，在课堂40分钟的学习中他们要把上课所学的知识点都掌握住是非常辛苦的，这就要靠课后的努力。对于这种情况可以采取“一帮一”的互助形式，让优等生帮助后进生，让他们共同学习，这样也减少了后进生对优等生的隔阂心理，增进他们的关系，学生间的互助学习这更有利于其之间的交流，有时会达到异想不到的效果。针对上述全等三角形课堂上学生出现的问题进行辅导，因为聋生的逻辑思维能力较差，我们可以利用形象的教学用具进行演练，找出答案，让学生裁出上图中两个全等三角形，并在对应角上画一弧形，然后按要求转动，这样子就更形象，学生就更容易明白，它们之间的关系。

三、合理的处置手段，可以减少后进生的学习压力

在教学中，后进生常出现厌学的态度：上课趴着睡觉、和同学讲话影响课堂秩序、身体常不舒服休息在家等等，教师在教学中就要针对这些弱点，采用恰当的方法，通过耐心教育，采取个别对话的方式对其进行开导。而在课后作业方面，一直以来，多数教师对学生的作业布置都是一样的，而对于后进生来说，作业是他们最头痛的任务，因为不懂得做，而出现抄袭、放空白甚至于有的学生产生厌写的现象，给后进生带来压迫感和畏惧感。优生可以把所有作业都自主做完，而后进生因为能力不足，教师在布置作业时，应有深有浅，应由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。在检查作业时，不要一味地批评，而是找出其作业中出现的问题，进行适当的纠正，帮助其弥补知识上的不足，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。如这样的作业：如右图，△EFG ≌△NMH，∠F和∠M是对应角。在△EFG中，FG是最长边。在△NMH中，MH是最长边。EF=2.1cm，EH=1.1cm，HN=3.3cm。（1）写出其他对应边及对应角。（2）求线段NM及线段HG的长度。

對于后进生我只要求他们做出问题（1）就可以，而问题（2）线段长度的计算可以鼓励他们去思考，但不一定要做出来，减少他们的作业难度，这样他们对于作业也就不那么惧怕了。

聋哑学生在社会中是一个弱势群体，我们应对他们投入许多的关注，而对于他们中的后进生，更是需要教师投入更多的关心与支持。在实际教学中，作为教师我们要认真、细心地引导培养他们，并能够从内心深处去尊重他们、包容他们，使他们能够和谐地融入到整个教学群体，那么我们的汗水定会得到回报，后进生这一朵朵迟开的花也定会开放得绚烂多姿。

参考文献：

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