小学六年级数学教学效率提升之我见

王永勤

【摘要】随着新课程改革的不断深化，小学六年级数学课堂教学发生了巨大的转变，绝大多数教师都摒弃了传统的教学方法，或者根据传统教学方法的优势对新式教学方法进行相应的设计与开发，从而为学生创设出一个更加完整、更加健全的课堂教学环境.其根本目的是有效提高学生的课堂学习能力以及课堂学习热情.这对学生数学学习水平的提升有着很大的帮助.本文针对如何提升小学六年级数学教学效率这一问题进行相应的分析和探索，提出个人的观点与看法供广大教师参考和使用.

【关键词】六年级;数学教学;效率提升;实施方法

对学生来说，六年级是一个非常特殊的学习阶段，它不仅是小学的完结，还是开启下一段学习征途的标志.所以，教师在面对六年级学生开展教学的时候，一定要将先进的教学理念应用到课堂上，以此来提高学生的学习能力与课堂的教学效率，从而全面促进学生数学学习质量的提高，让学生在不断学习的过程中对所学的知识有一个全面且深入的了解，而且还能让学生养成一种良好的学习习惯与学习方式.这对学生将来升入初中后的数学学习有很大的促进作用与现实意义.由此可见，教师的培养是学生发展与前进的动力.所以，在六年级这个小学的收尾阶段，教师面对学生、面对课堂、面对教学工作一定要慎重对待，认真考虑，仔细研究，全面铺设，区别分析，深入开展.

一、激发学生的学习动力

学习动力是学生积极参加学习活动的一个重要因素.所以，教师要激发学生的学习动力，并通过引导让学生懂得如何去学习、知道为什么去学习、明白学习的作用是什么.教师对学生学习动力的激发，可以让学生养成良好的学习习惯，并且还能让学生在一个主动的环境中对知识展开相应的思考.学生在学习过程中的投入程度决定了学生的学习状态以及学习动力强弱，为提高学生的学习动力，教师可以通过相应的方式引导学生.

例如，教师可以利用“讲道理”的方法让学生明白学习的重要性.在讲解的时候，教师可以结合父母长辈、个人发展、家国情怀、责任与义务、未来发展等各方面对学生进行相应的教育与引导.通过这样的方法对学生的学习动力展开培养，不仅可以让学生从内心深处认同教师的说法，而且还能让学生懂得学习的重要性与必要性.这对学生的后期发展与学习有着重要的帮助和促进意义，同时还能提高学生的学习动力与素养养成.

二、培养学生良好的学习习惯

在教学工作中，教师需要将高效的教学方法与教学手段作为一种常态化的教学方式体现在课堂上，应用在学生的学习中，只有这样才能让学生懂得如何培养良好的学习习惯，这对学生的数学学习有着莫大的帮助.在六年级的数学教学中，教师必须将高效的教学方法落实到课堂中与课堂外，以此来促进学生的学习能力和数学综合素养的有效养成.

例如，教师在开展教学的时候，一个知识点只应用一种高效教学方法，并且在进行该知识点的复习教学时也只采用这一种方法.以此类推，针对其他知识点开展的复习教学所采用的教学方法与初始教学的方法要始终保持一致.通过这样的方式，可以有效促进学生对不同知识类型的掌握，而且在这种模式下还能让学生形成一种定向思维，这对提高学生的数学学习能力有很大的帮助.

三、注重课堂的教学质量

教师的课堂教学质量决定着学生的课堂学习效率与课堂的整体质量，所以，教师在开展教学的过程中需要对课堂教学的方式方法进行深入的分析，并且要将之建立在提高质量、促进教学、满足学生、实现目标的基础上.

例如，教师在开展教学工作的时候，需要结合学生的兴趣爱好以及群体性特征对不同教学内容进行不同方式的教学方法设计.通过这样的方式可以让学生对所学的知识有一个全新的了解与认识，而且还能让学生结合实际情况对个人的能力、所学的内容、教师的教学和课堂的开展有一个全面性的判断.在此基础上，可以帮助学生实现对课堂教学内容和教学环境的高效整合.

四、强化课堂的教学效果

当今时代是互联网的时代，也是信息技术蓬勃发展的时代.因此，教师在开展课堂教学的时候也可以借助互联网对学生展开知识的培养与文化的引导.利用信息技术进行课堂教学，不仅可以大大提高学生的课堂学习兴趣，还能从根本上提高课堂开展的效率以及学生学习相关知识的速度与质量.因此，教师需要在教学过程中强化课堂的教学效果，体现先进的教学理念，应用先进的教学方法，以此促进学生的综合能力提升.

例如，笔者在调查过程中发现，很多学生对应用题不感兴趣的主要原因是学生感觉应用题题目较长，且问题较多，解决起来较为困难.而且部分学生还表示，解应用题是一个非常枯燥无味的过程，所以无法对其提起兴趣.在了解到学生的问题之后，笔者通过一系列的研究设计了一种具有趣味性的应用题教学方法.教师在讲解应用题的时候，可以将题目进行微调，尽量使之与现实生活紧密相连，并且要在其中体现出学生感兴趣的词汇和内容.如，一道求跑步时间的应用题，教师可以将其设计为一道求篮球运动员运动时间的题目，或是一道求做游戏时间的题目.通过这样的方法，可以迅速激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情.同时，教师还可以在讲解完题目之后，为学生进行相应的引导，让学生自主设计题目，通过自己感兴趣的方式将题目呈现出来.这样不仅激发了学生学习应用题解题方法的兴趣，还提高了学生发散思维的能力与题目编辑的能力.这对学生以后的生活与学习都有很大的帮助.

五、提升教师的教学能力

教师在日常开展教学的过程中，在为学生讲解应用题的解题方法与技巧时，大都通过语言表达，这种方法虽然比较节约时间，但是对学生来讲缺乏基本的趣味性，虽然学生在座位上听讲，但是教师很难把握学生的注意力与思维发展是否在紧跟着教师的节奏走.针对这一情况，教师可以将应用题的讲解方法改变为视听的方式.

例如，教師可利用多媒体工具对学生展开应用题的讲解，可以在课前制作动态图画以及通过相关视频和图片来反映应用题中的文字内容.通过这样的方法，不仅可以吸引学生的注意力，还能让学生感受到学习应用题的乐趣.如，教师在讲解乘除法知识的时候，可以在解题过程中穿插一些与现实生活紧密相关的问题让学生对其进行解答.如，教师可以设计题目为：“百货商场一共购进80块橡皮擦，如果每一名同学都购买两块，需要多少名同学一起购买才能将之买完？如果每一名学生购买五块，需要多少名同学一起购买才能将之买完？”以此提问，可以有效激发学生的解题兴趣.首先因为该题目非常简单，只需要学生大体观察便可做出正确的判断，其次因为该题目与学生日常生活息息相关，当学生在现实生活中找到该题目的影子以后，其解题思路自然会有效形成.

六、改变课堂的教学策略

在日常教学过程中，教师需要重点体现对应用题题目的设计.在设计过程中，教师需要结合相应的素材丰富题目的内容，并且要重点突出所学内容的重难点.随后，教师再利用趣味教学方法对学生展开相应的培养与引导，便可实现学生对应用题的高效学习与解决.

教师可以通过一些经典题目对学生展开教学.如，教师设计题目为：“小明放假期间出去旅行，在坐飞机的时候，机场通知飞机飞行高度上有大风.而且该飞机飞行的方向正好与风吹的方向是相对的.此时风速为每小时120千米，而飞机在无风状态下的飞行速度为每小时800千米.该飞机的整个飞行航程为560千米，那么请问在逆风飞行的状况下，飞机实际飞行时间比原来计划时间多多少？”在学生解决问题之前，教师要明确告诉学生，风阻会导致飞机的飞行速度减慢，而且飞机逆风飞行的速度恰好是飞机无风状态下的飞行速度减去风的速度.当学生得知这一条件之后，便会迅速明白该题目的解决方法.以此为法，教师通过对应用题题目的设计体现其中的趣味性与联动性，可以帮助学生高效学习.

七、设置恰当的奖励机制

学生的性格决定了他们对一切有挑战性的内容都非常的感兴趣，所以教师在開展数学课堂教学的时候可以结合这一特点对学生进行引导与培养.为了尽可能地激发学生的学习动力，促进学生的学习素养发展，带动学生的学习水平不断提高，教师可以通过建立奖励机制来响应学生的内心.这样，便可以让教师在一个寓教于乐的环境中对学生进行教学，且学生也可以在一个充满趣味性与探索性的环境中对数学知识进行深入的学习与掌握.

例如，教师在开展方程教学的时候，可以先给学生出一道较为复杂的题目，然后让学生对其进行解析.但是在解析的过程中教师需要对学生设立“奖励规则”.如：“同学们，我们在分析这道题的时候，需要用最快的速度以及最准确的答案将之体现出来.前三名可以获得相应的奖励.”在教师的鼓励以及奖励的诱惑下，学生会对该题目进行全面的分析与快速的计算，且在计算过程中会尽可能地以简单的方式对问题做出形象化的处理.最终，不仅可以让学生的计算速度得到提升，而且还能让学生在不断计算的过程中了解与掌握不同题型的快速计算方法.这对学生后期的数学学习有着重要的影响与促进意义.

八、重视互动性合作交流

合作交流是很多学生非常喜欢的一种学习方法.首先，在合作交流的过程中，学生可以放开自己与同伴一起进行问题的分析与研究.其次，学生在交流的过程中因为没有教师的直接参与，其内心的压力会降低，学习的动力会提升.最后，学生之间不断交流的过程，也是学生之间思维互相融合与碰撞的过程，学生的一个想法会在交流的过程中变成两个甚至多个想法，学生将之融合在一起，从而找出一个更好的学习方法，这对提高学生的学习能力有着很大的帮助.

例如，教师在开展简单方程教学的时候，可以让学生对不同的例题进行分析，在分析的过程中，教师只需要作为一个引导者在课堂上为学生设计主题，然后让学生结合重难点内容对其做出研究和判断.这样，学生在不断学习的过程中会对课程内容产生一种全新的认知，而且在交流过程中，学生之间的思想经过摩擦与碰撞后，其延伸的效率会更加明显.最终，学生的努力将会完整地体现在高质量的学习上.在小学教育教学中教师应结合学生自身心理和生理的特殊性，制定和完善符合学生生存发展的教育教学模式，遵循“在快乐中学习，在学习中成长”的教学理念.教师对互动教学模式的理解和应用也不能仅停留在表面，要对其进行进一步的探索和完善.

九、建立健全的教学制度

教师在开展教学工作的时候，需要对教学的体系进行确立，并且要针对教学管理的需求做出相应的分析与研究，以此制定出可高效应用于实践内容的方法与措施.在此基础上，教师还可以通过高效的教学措施来满足学生对学习的需求，体现教师对教学工作的热爱程度.另外，教师在确立完整教学体系的基础上，还需要对教学管理的模式进行整体的构建与发展，以此来彰显数学教学管理工作的可行性与必要性.

例如，教师在对小学数学课堂教学进行管理的时候，需要详细分析当前教学环境中学生对教学工作的配合程度，了解学生对学习模式的理解程度与掌握程度.随后，教师还需要考虑教学的形式与方式的应用，避免因为教学模式太过单一而导致学生在参加数学学习活动的过程中出现倦怠的心理.另外，教师还需要对学生的学习素养与学习能力进行全面的培养与强化，以此体现数学教学管理工作开展的高效应用价值与功能.以此为法对数学教学进行全面的管理与控制，不仅能有效提高教师的教学水平，还能从根本上推动学生的数学学习能力、知识掌握能力和应用能力的发展与提高.

总之，提升小学六年级数学的教学效率势在必行，教学方式方法需要向更专业、更细致、更深层次的方向发展.为此，数学教师需要付出更多的努力，不断地在实践中认识并改正教学中存在的缺点及不足.

【参考文献】

[1]白凌晓.培养创新意识 形成创新能力：人教版六年级下册“数学游戏：纸上剪洞”教学片断与思考[J].小学数学教育，2019（17）.

[2]常丽艳.拓展课程“含参数的一元一次方程的算法”设计模式：适用于鲁教版六年级上册第4章第2节[J].初中数学教与学，2019（16）：11-13.