框架理论下高中英语词汇教学研究

2020-01-11 06:22:19游海燕
科学咨询 2020年44期
关键词:词汇量英语词汇框架

游海燕

(贵州省毕节市第一中学 贵州毕节 551700)

在经历了小学和初中阶段的英语学习,高中阶段的英语学习进入了新的阶段,不止学习内容和侧重点不同,学习的难度也呈上升趋势。词汇依旧是各阶段学习的基础,词汇量的积累和灵活应用决定了英语阅读、作文、听力等其它方面的能力。进入高中,学生在词汇、语法、听说读写等方面具备了一定基础,为进一步提高英语综合能力,进一步扩充词汇至关重要。

根据对中小学英语教学现状的调查发现,词汇记忆不牢固是中小学生在英语学习过程中一大难题,甚至影响英语学习的兴趣和信心。新课标中高中阶段新掌握的词汇量(1500个)与义务教育阶段词汇量(2000个)相当。如果不解决学生对词汇难学、难记的现状,就很难使其掌握新课标所规定的词汇量,进而影响学生英语综合能力。

一、框架语义理论介绍

二十世纪七十年代末,美国语言学家Charles J. Fillmore在格语法(Case Grammar)理论基础上提出并发展了框架语义学(Frame Semantics)[1]。框架语义学重视语言和经验间的结合,为了理解语言中词的含义,首先引入概念结构,概念结构提供了该词在语言中存在和使用的背景和动因。框架可以是一个概念体系,概念之间相互关联,要理解该体系内某一个概念,可激活体系内相关的所有其他概念,从而理解了整个概念体系。框架语义学理论包含原型性背景框架、语义框架、句法框架和视角转换等概念,学习这些理论概念对指导中学英语词汇教学具有重要意义。形成框架认知概念方便人们将经验中的情景、文化场景和事件等元素与实体词汇联系在一起,从而形成长久的记忆[2]。Fillmore的框架语义学认为:每个词代表一个经验范畴,相同或相似经验范畴的词构成概念。框架是一个概念系统,系统中概念之间存在密切联系。想要理解某个概念,可以通过整个概念系统获取。

二、框架语义学在中学英语词汇教学的应用

单词教学时,我们只需要把英语单词归入框架,运用框架之间及内部的关联性对单词给予解释。框架理论指导人们利用百科知识和个人经验相结合理解词义和框架构建的重要性,可用于指导高中英语词汇的教学[3]。框架理论的应用也有助于增强记忆、培养思维习惯、扩充词汇量、区分多义词等。

(一)利用框架理论,提高记忆效果

记忆对词汇学习非常重要。对单词进行深层加工会影响记忆效果,主要有包括形式和语言加工,加工深度的增加让记忆更持久。为突出语言的交际功能,英语教材根据不同的话题编排而成,如食物、运动、旅游、购物、交谈等。教师可以激活与话题相关的框架知识,方便词汇的组织和记忆。

例如房屋建筑框架可激活工人、安全帽、房屋、公寓、住宅、建筑材料、建筑设备、结构稳定性、交易、税等概念。框架内也包含若干次框架,这些次框架帮助我们取得更多与房屋建筑有关的特定场景知识,如在房屋内进行居住、工作、娱乐等。根据日常情景的复杂程度将框架系统丰富化,框架内各部分之间亦可根据语境进行指派。例如次框架“室内运动”,激活了框架“运动”,各种运动项目、技巧、体育明星等次框架与主框架建立了联系。单词记忆时,我们要充分利用高中生已有的经验,帮助其建立经验与基于框架下的词汇学习的联系,利用框架知识加强词汇记忆。

(二)文化差异对框架理论应用的影响

文化差异是框架的重要而显著的特征。词汇教学中,需要充分把握文化差异对词汇记忆的影响。在词汇教学时,尽量寻找词汇产生的背景等相关材料,有助于框架构建。不同地区和名族对不同框架的认识存在差异,这主要由于不同文化背景的人们所拥有的经验不同,从而造成人们的认知框架结构、框架系统和次框架存在差异[4]。例如:在中国,与狗有关的词和成语往往带有贬义,如狼心狗肺、鸡飞狗跳、狐朋狗友等,所以激活的都是贬义的框架词汇。而西方文化对狗情有独钟,认为狗是人的忠实朋友,激活框架“狗屋”、“狗食”、“家庭成员”等,所以dog在部分用法中指人,相当于fellow,如a lucky dog(幸运儿),a lazy dog(懒家伙),是一种亲昵的称呼,没有任何侮辱的含义。

(三)利用框架,推测词义

由框架理论可知,语句中词语的理解必须整合认知框架才能实现。在教学过程中,教师应帮助学生构建完整的认知框架,例如:新词汇教学时,引导学生唤起该词有关的框架,并基于此进行扩充并建立关系。在发现学生对该领域还不够熟悉,无法构建框架时,需扩充相关知识帮助学生构建该词相关的新框架。

高考试卷中不仅考查学生词汇量和应用能力,在阅读等题目还考查学生对未知单词的推演理解能力。在遇到陌生单词或多义词而无法激活相关框架时,需借助上下文中其他词汇的认知框架对新词进行猜测,从而构建新词汇框架。

(四)利用框架理论训练大脑记忆

框架理论不仅可用于指导英语单词及相关知识的学习,而且可以帮助我们训练记忆模式,帮助推理。框架理论可以帮助我们构建互相联系的知识体系,把不同的知识联系在一起,帮助大脑记忆。次框架间的联系丰富了事物联系,且相同的内容在不同的环境下属于不同的框架,这种联系极大丰富了我们的记忆方式。

三、结束语

单词作为英语学习的基本要素,解决词汇学习困难并提高英语学习效率是学生普遍面临的问题。通过分析高中生学习英语词汇的现状,对现有英语词汇教学进行了优化,学生英语学习能力有了较好的提高。词汇教学的目的不是要求学生生硬地记住词汇的音形义,最主要的是理解词汇的语义框架,深入掌握框架下各语义元素及其组合。教师在词汇教学时,为使学生真正掌握单词,可将单词放到其语义框架中进行讲解,让学生了解语义框架的背景、框架内各元素间的联系,使学生能够真正把握词义及其概念框架,学会词汇的语境和语法用法,使词汇学习融会贯通。基于框架理沦的英语词汇教学展现一定的优势,充分发挥作用将极大改变高中生记忆单词困难的现状。

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