高考真题对高中历史教学的挑战及应对策略研究

陈美芝

（福建省漳州立人斯特合作学校 福建 363000）

引言

高考真题的出题思路与方式，对高中历史课堂教学的影响非常大，不仅是教育改革发展的方向，也是学生培养的方向。在高中历史教育工作中，加强对历届高考真题的研究与分析，了解当前教育中存在的问题，并根据此制定科学教学计划，以此推动历史教育工作顺利进行。

一、高考真题对历史教学的挑战

（一）重视学生知识面的拓展

通过对当前阶段高考历史真题的分析发现，高考命题专家出题的过程中包含很多与全球问题、传统文化等时代性有关的内容，要求学生利用历史知识解决实际问题。但是，在高中历史课堂教学中，部分教师仍以教材内容为主，很少对课本知识进行拓展与延伸，导致教学局限性问题出现，影响学生思维的开发[1]。这一问题，对当前历史教育工作开展造成比较严重的影响，带来了非常多的挑战，需要教育工作者根据实际情况进行改革与完善，以此实现学生知识面与视野的拓展，为学生适应新高考模式打下良好的基础。

（二）强调核心素养教育

在素质教育背景下，高考历史真题的出题模式与形式也发生变化，更注重学生历史核心素养的评价与检查。这对于高中历史教学活动来讲，提出更高的要求，教师不仅要适应教育改革，同时还要将核心素养内容落实到实际教学活动中，帮助学生进行深入的学习，使学生在学习过程中形成良好的品质与素质[2]。但是课堂教育工作中，教师忽略了核心素养的渗透，仍以教材知识为教学重点，导致课本知识教学效果不理想，影响了学生核心素养的形成与发展。

二、高中历史教学开展对策

（一）融入教学资源，拓展学生知识面

在高中历史课堂教学中，为了适应时代发展，提升学生的历史学习能力，教师可以就教材内容进行资源拓展，融入更多与时代性发展有关的内容，使学生在学习的过程中思维能力、学习能力得到提升。资源的拓展不仅具有丰富教材内容的作用，同时还可以发散学生的思维，使学生意识到历史学习的重要性，对学生综合素质的培养具有重要意义。在教学资源选择的过程中，应以教材为主，以发展学生能力为目标，科学选择教育资源，以此推动教学活动顺利开展。

（二）渗透核心素养，促使教育发展

在高中历史课堂教学活动中，通过核心素养渗透培养学生适应自身终身学习品质与能力，使学生在学习过程中爱国情感、史料实证、历史知识运用能力得到提升。历史学科核心素养包含的内容比较多，涉及到方方面面[3]。课堂活动中，教师应有意识地进行核心素养教学，使学生在学习的过程中形成文化意识与素质，以此提升教育工作质量，实现素质教育要求。

例如，学习《伟大的抗日战争》内容时，教师可以引入历史资料，利用此讲解抗日战争，让学生在学习过程中产生强烈的民族自豪感与责任感。在课堂活动中为了让革命战士付出的一切产生更加直观的认识，教师可以为学生播放《长征》这首诗朗诵，让学生在听的过程中了解革命斗争的不易。在音频播放前，对学生问道：同学们，我们通过影视资料和视频，都了解红色革命时代，战士和人民为民族和平付出的一切。今天我们就来听一听诗人是如何描述战士们的艰辛的！（播放音频）。当音频播放结束后，则引出教材内容，让学生在史料的辅助下，感受民族精神与责任意识，以此提升学生的良好情感，实现学生史料素养培养的目的。此外，在教育工作中，教师可以为学生提供实践的机会，引导学生对史料的真伪进行辨别，提升学生辨别真伪的能力，更好的运用历史知识。

三、结束语

总而言之，在高中历史教学中，加强对历史真题的研究，了解历史真题对高考的影响，并结合教育发展特点，对教学形式与内容创新，融入更多时代性的知识，拓展学生知识面，使学生了解更多历史知识。此外，渗透核心素养内容，培养学生历史核心素养，使学生更好的适应高考模式的变化，提升自身学习能力。