分层次训练在高中体育足球教学中的运用

胡意志

（湖南省汨罗市第一中学 湖南 414400）

引言

分层次训练在足球教学中运用，满足所有学生的学习需求，促使身体素质不同学生共同成长，实现因材施教。在课堂教学中，加强对分层次教学的运用，借此提升足球教学效果，促使教育改革。

一、立足学生基础，进行层次化训练

高中生是教育工作开展的基础，设计符合学生基础的学习活动，提升学生对足球训练的兴趣，促使课堂教学活动顺利进行。利用层次教学方法开展足球教学活动时，教师需要对学生足球基础、学习兴趣等综合分析，结合学生需求，科学分成，为学生设计符合实际情况的学习活动，让学生在学习过程中运动能力与主动运用意识得到提升[1]。通过对学生综合情况的分析，可以将学生分成三个不同的部分：第一组为热爱足球运动，身体素质好的学生。第二组，为学习兴趣高，但是具备良好身体素质的学生。第三组，为各方面都一般的学生。为了推动分层教学活动进一步开展，教师可以通过民主选拨的方式，要求各个小组成员选出一名组长，由组长辅助教师进行足球教学活动，以此推动课堂教学活动顺利进行。

需要注意的是，对学生分组结束后，还应对教育目标分组，满足学生分组的学习需求，促使课堂教学活动有序进行。第一组学生为各方面素质较强的人员，教学目标设计过程中，以知识综合运用为主，要求学生在足球运动过程中形成主动运动的意识与习惯。第二组学生，则以发展学生身体素质与运动意识为主，要求学生在足球运动知识学习过程中，掌握运动的技巧，并达到灵活运用，提升自身体质的目的。第三组，则以兴趣培养为主，要求学生通过足球运动学习，形成对体育运动的热爱情感。通过个性化目标的制定，实现分层次教学，为学生体育能力与身体素质培养打下基础。

二、分层教学法，提升教学效果

课堂活动中，根据学生分组情况，采用分层教学法进行教育工作，让学生掌握足球运动方法与技巧，提升足球运动能力。在课堂教学中，需要对学生学习情况，身体素质等情况进行实施的关注，并采用适合的方法进行教育工作，以此保证课堂教学活动的有效性。足球作为一项体育运动，需要学生积极主动参与其中，感受体育运动的快乐与魅力，并在学习过程中形成体育运动的意识[2]。因此，在层次性教学活动中，教师需要为学生提供实践学习的机会，引导学生运用所学知识进行实践操作，以此提升课堂教学效果，培养学生的运动兴趣，使学生在学习中身体素质与运动能力得到提升。

例如，进行“运球”知识教学时，教师可以就运动技巧进行分层教学，帮助不同层次学生了解这一运动，掌握运动的技巧与方法。运球是足球运动的基础，是运动员在跑动中，用脚的推拨动作有目的地使球保持在自己控制范围内而做的连触球动作，是足球运动者必须掌握的技巧。课堂教学活动中，教师可以将运球的基础动作传授给学生，如采用脚背内侧和脚内侧推拨球，又如采用脚背正面，脚背外侧能同时跑的动作协调起来。因为脚背正面和外侧前摆触球后，运球脚很自然地过渡地踏地支撑后蹬。在技能讲解的过程中，教师可以一边演示，一边讲解，增加教学的直观性。当基础知识讲解后，则引导学生进行实践，让学生以小组的方式进行练习，将教师讲授的知识以实践的方式体现出来。为了增加教学的效果，教师可以让各个小组学生对彼此的实践过程进行评价，表达自己的对运球动作的想法，使各个层次学生对彼此学习清苦产生更多的认识，以此激发学生运动能力提升意识，实现分层教学目的。当学生掌握运球动作后，则引导学生生进行比赛活动，将学习到的技能技巧运用的实际活动中，以此提升对运动技能技巧的认识，提升课堂教学有效性。这一方法的运用，使学生学习变得更加直观，使每个层次学生学习过程得到锻炼，促使学生学习能力与素质提升，推动教育工作顺利进行。

三、分层评价，提升学生足球运动热情

分层教学活动中，需要对传统教学评价方式进行创新，结合学生身心发展需求，根据新课程教育改革要求，选择多元化、多方位的方式进行教育评价，借此提升学生自身发展意识，使学生在教师的评价中，对体育运动产生正确的认识，以此推动体育教学活动开展。不同层次学生的足球学习需求都不同，教师可以根据学生的层次设计教学评价活动，让学生在学习过程中运动意识与自我提升意识得到提高[3]。例如，对第一组学生评价时，则严厉的指出学习中存在的问题，让学生意识到足球运动不仅要掌握基础知识，同时还要将技能技巧运用在实际问题中，熟练运用基础知识。对第二组学生进行评价时，则以鼓励为主，让学生了解自身运动中存在的问题，并在教师的评价中形成积极的态度与情感。对第三组学生评价时，以肯定为主，对学生学习态度、过程进行表扬，使其产生兴趣，并主动参与学习。

四、结束语

总而言之，在高中足球教学中，层次教学法的运用，提升学生对足球运动的意识，使学生在基础知识学习过程中运动意识与身体素质得到提升。利用分层教学法进行教育工作时，对学生分组，结合学生需求选择适合的方法开展教育工作，让学生感受到足球运动的快乐。此外，对学生进行个性化评价，激发学生运动意识，促使学生全面发展。