初中班主任管理中德育工作开展策略探究

江楠

摘要：初中时学生各项行为习惯和价值观念形成的重要阶段，学生的价值观念会直接影响到学生今后的学业发展和人生道路的走向。这也就凸显出来在初中教学过程中，班主任对学生进行德育教育的重要意义。

关键词：初中班主任;德育工作;策略探究

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0257-01

1.目前初中班主任管理中德育工作现状

在初中班主任管理过程中德育工作是重中之重，因为它直接影响到学生在初中学习过程中良好行为习惯于价值观念的形成。但是目前初中班主任德育工作开展过程中仍然存在着许多不容乐观的现状，影响到班主任管理工作的高效开展。其中主要包括：其一，很多班主任在班级德育管理过程中，一直在给学生强调该如何做，班主任在这个过程中一直都是以一个监督者的身份来督促学生树立良好的行为习惯，并没有以身作则的给学生做出一个良好的榜样，这就导致班级学生对班主任德育工作的管理缺乏一定的信服力，从而严重的影响到班主任德育工作开展的效率。其二，班主任在德育教育工作过程中，经常是以教师的角度强制的要求学生在日常生活过程中规范自己的行为，班主任这样的做法虽然树立在学生心目中的威严性，但是也从一定程度上疏远了和学生之间的关系，导致班主任教师没办法实时地了解学生的实际情况，这也从一定程度上严重地影响教师德育教育的高效开展。其三，在班主任德育管理过程中部分班主任都会对班级里学习优异的学生存在着相应的偏袒心理，认为他们偶尔犯一些小错误都是可以值得原谅的，而那些调皮捣蛋的学生，只要一犯错误，班主任就会严厉的批评他们，甚至会认为他们就是影响班级班风的重要因素，班主任的这种偏心状态，不仅会让班级那些学习优异的学生不能正确的认识到自身的缺点，还会导致班级那些调皮捣蛋的学生产生一种自卑心理，从而严重的影响到班级学生良好行为习惯和价值观念的养成。所以，在班主任德育教育过程中，首先需要做的就是针对目前德育教育过程中出的状况进行针对性的改善，以此从根本上提升班主任德育教育效率。

2.初中班主任管理中德育工作开展策略

2.1 以身作则，严于律己。

教育指导唯有爱与榜样。初中班主任要想高效地开展德育工作，首先就一定要給学生做好道德的榜样。只有先提升自身的道德素质，才能潜默移化的影响学生，让学生形成良好的行为习惯和价值观念。也只有教师以身作则，严于律己，才能让学生对于教师的管教更加信服。例如，在日常初中学习过程中，教师引导学生树立“热爱环境保护公共卫生”的意识时。如果教师在日常生活中就存在着随地乱扔垃圾的行为，那么教师在给学生进行德育教育时，学生可能也会存在相应的抵触心理。但是如果教师在日常教学过程中就能严格地要求自己随手捡起地上的垃圾，参与到班级大扫除中来，与学生共同进行班级卫生的维护，那么身教的效率绝对要远远大于言传，可以让学生在日常学习生活过程中能够严格地按照教师的标准要求自己，以此保证班主任管理中德育工作的高效开展。

2.2 用爱呵护学生。

在初中德育教育工作过程中，教师只有用爱去呵护学生，才能够得到学生的尊重，也只有这样才能让德育教育得到更加高效的开展。教师用爱呵护学生，首先需要做到的就是充分地尊重学生，与学生之间构建平等的师生关系，只有这样才能让学生喜欢与教师相处，愿意和教师分享他们的点点滴滴，也只有这样教师才能能够根据学生的情况进行针对性的引导，以此让德育教育得到更高效的实施。例如，在日常教学过程中，班主任教师在发现班级某位学生在日常学习生活中存在着退步或者是不合群的情况时，就一定要及时地进行情况的了解，可以采取与当事人直接进行沟通，或者与其他的学生进行间接的沟通，向其家长进行询问等多种方式来了解学生的情况。在得知学生的情况以后，教师一定要充满耐心以平等和蔼的口吻与学生之间进行交流，来帮助学生解决他们在日常学习生活中所遇到的问题。让学生能够充分地感受到来自教师的关心和爱护，让学生在初中阶段形成健康的心理，为学生良好的行为习惯和思想道德品质的培养打下良好的条件基础，以此让初中班主任管理中德育工作得到更加高效的开展。

2.3 公平公正，不偏不袒。

为了保证班主任管理中德育工作的高效开展，教师在进行班级管理过程中就一定要遵循公平公正，不偏不袒的原则。对待班级每个学生，心里的天平一定要处于持平的状态，只有这样才能让学生更加信服班主任教师的管教，更高效地完成初中班主任德育教育的教学任务。例如，在日常教学过程中，无论是哪个学生犯错误，教师一定要对他们及时地进行批评，并耐心地引导他们进行改正，让他们在日常学习生活中能够不断地改正自己身上所存在的缺点，成为更加优秀的中学生。教师还需要实时关注班级每一个学生的动态，让他们能够充分地感受到老师的关心和爱护，以此让班级每一个学生在初中学习过程中都能不断地树立自己的自信心，让他们学会勇于的去表现自己，让他们在初中阶段能够尽情地挥洒自己青春的汗水。尤其是对于班级那些调皮的学生老师在教学过程中一定不能一直实施批评教育，而是需要给予他们相应的肯定，挖掘他们身上的闪光点，让他们得到逐步地肯定，然后不断地激发他们奋发上进的信念。通过对班级学生实施公平公正，不偏不袒的指导，能够让班级每一个学生在初中学习阶段，树立积极向上的价值观念，迈着稳健的步伐朝着自己的梦想前进。

3.结语

总而言之，在初中班主任管理中教师只有从学生的角度出发，给学生树立积极向上的榜样，用自己的关爱去呵护每一位学生，公平公正地对待班级每一位学生，才能逐步地拉近教师与学生之间的关系，为学生营造良好的学习氛围，促使学生在初中学习过程中能够不断地规范自己的行为习惯养成积极向上的价值观念，进而加快初中班主任德育教育工作的教学目标的完成，为学生今后更加全面的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 佚名. 初中班主任如何开展班级德育工作[J]. 西部素质教育， 2018， v.4（13）：54.

[2] 黄国鸿. 新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略[J]. 新课程（中学）， 2017（3）.

[3] 黄瑜. 高中班主任开展德育工作的策略研究[J]. 成才之路， 2017（16）：9-9.