“学习强国”平台融入高校思政课教学的契合性浅析

■张晓丽

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215131）

“学习强国”是一个全面学习习近平新时代中国特色社会主义思想的移动学习平台。此平台旨在通过构建网上学习体系激发受众的爱国热情，助推“两个一百年”目标的实现，助力中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。“学习强国”平台一经上线便“圈粉”无数，成为一种“现象级”学习平台。作为主流意识形态的传声筒，这款精品学习软件还与高校思政课教学有着天然的契合性。二者有效对接，可以丰富高校思政课的教学资源，提升思政课教学效果，提高思政课的教学水平，进而构建起更为立体的“课程思政”育人平台，以此凸显思政教育的有效性。

一、“学习强国”平台丰富高校思政课教学资源

“学习强国”上的诸多资源同思政课教学内容有内在的一致性，将“学习强国”有效融入思政课堂，是对思政课教学资源的有益补充。

（一）获取权威理论、中央精神、政策法规

思政课不是心灵鸡汤，也不是心理按摩，而是一门意识形态课，它必须具有坚定的政治性、高度的思想性和深厚的理论性。“学习强国”以马克思列宁主义为指导，以宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，涵盖中央精神、决策部署、政策法规等内容，并由中国主流媒体、中央单位、省级地方平台提供，具有权威性和准确性，政治站位高，是科学理论的学习阵地，这都与思政课教学内容的要求紧密契合。平台中的“新思想”“十九大时间”“时评”等频道，按重要文章、重要学习等类别呈现习近平总书记的系列重要讲话精神，紧跟形势、时效性强，整理系统、说服力强。例如，在“习近平文汇”中，将习近平总书记论“中国梦”按照2012年到2020年的年份编排，将每个时期的相关会议和讲话原文进行梳理，非常清晰，一目了然，为备课过程和系统学习提供了精准来源和丰富补充。

（二）充盈课堂教学案例、教学故事、教学素材

高校思政课要提高“抬头率”，增强吸引力，既要有正确的政治方向和厚实的理论依托，还要能运用典型事例和真实故事与学生思想交流和情感互动，激发他们的思考兴趣和思辨性思维，以此不断提高对马克思主义的认可度和忠诚度。“学习强国”平台中的“教育”“党史”“电影”等频道囊括了大量的优秀事例与人物故事，既真实感人又内容翔实，是思政课教学不可多得的好素材。例如，2019年教师节前夕，“学习强国”APP发布教育部教师工作司对献礼教师节的影片《一生只为一事来》的视频介绍。在《思想道德修养与法律基础》中关于“坚定理想信念”的教学设计中，笔者通过对该影片中支教老师支月英的层层剖析，让“00后”大学生感悟“我们不是因为看到希望才坚持，而是坚持之后才会有希望”的信念和信仰的力量。结合“学习强国”中对该影片不同侧面的评述，引导我们的学生讨论“怎样的老师才是优秀老师”这一深刻话题，激发作为幼师生的他们对自己职业理想的思考，课堂效果非常好。

（三）增加教学内容象限，扩充课堂教学知识阈

面对错综复杂的国内外形势，作为落实立德树人根本任务的关键课程——高校思政课能不能在课堂上有效传播主流意识形态，把大是大非问题理直气壮地讲清楚，事关青年学生能否坚定中国特色社会主义的理想信念和对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。然而由于部分思政课教师的教学水平，高校思政课发挥好课堂教学主渠道的任务非常艰巨。不过可幸的是，“学习强国”平台一“出生”便受到诸多思政课教师的喜爱。用科学的理论武装全党、教育人民是“学习强国”的初心和定位，而这也正是思政课教学的职责和使命。“学习强国”平台中“电视台”板块设有“看慕课”“看理论”频道，内容涉及社会法律、人文史哲、政治经济等多个领域，甚至还有诸多像清华大学等高等学府的系列课程。《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等高校思政课的慕课均能在平台中找到并反复学习。对于这些慕课的学习，可以弥补课堂教学中集体学习的不足，满足不同层次学生对理论知识的不同需求，拓宽了学生的知识面，增强了大学生对马克思主义理论知识的熟悉度、掌握度。

二、“学习强国”平台提升高校思政课教学效果

“学习强国”平台兼具时效性、综合性、互动性和分众性，是一种“口袋学习”方式。用好这个移动“充电宝”，一定程度上能提高青年学生对思政课的参与热情和思辨能力。

（一）提高学生学习的主体性与自主性

“学习强国”建立了由公有云和专有云相结合的“强国云”课堂，在这里我们可以读图文、看电视、听广播、通电话、开视频会。学生可以自主订阅和浏览任何感兴趣的频道和内容，开启“自助式”学习模式。在思政课教学中，把平台的“思想活水”引进来，可以发挥学生主体性，启发学生思辨问题。如在讲述中美贸易摩擦专题内容时，课前可让学生借助“学习强国”平台，选择聆听业界“大咖”的视频讲座，或阅读新华社评论员文章，或选取思政学者的声音，亦或欣赏相关图片漫画，各取所需、各有所获。这种“框架”内的提前自主学习，改变了以往课堂教学环节中“老师负责说、学生负责听”“一问三不知”的状态，思政课堂俨然成为“百家争鸣”的思辨场，课堂活跃度大大提升。

（二）激发学生的互动性与参与性

思政课堂既是传播思想的渠道，也应是一个思辨交流的场所。在这里，师生可以在思想碰撞中厘清认知，在“畅所欲言”中凝聚共识。“学习强国”中的群组成员可将平台内的资源分享给老师和同学，与他们交流和讨论，还可直接在原内容下评论或回复他人。在多向互动中，加深学生对理论观点的理解，提高其理论素养。思政课教师可以班级或专业为单位组成学习管理组，向学生推介与思政课教学相关的学习内容，围绕学生们关注的话题设置选题，如“为什么要倡导社会主义核心价值观？”“社会主义核心价值观24字解析知多少？”“快来看，这里有你喜欢的微电影”等，提供“菜单式”学习，引导同学们借助“学习强国”平台表达自己的看法或疑惑，在回复互动中升华爱党爱国情感。教师还可收集评论区的反馈投屏在课堂，这样的“精神营养餐”既能丰富学生的生活，也让他们积极参与课堂，在浓厚的对话氛围中收获新知，较好地提升了思政课的实效性与亲和力。

三、“学习强国”平台助推高校思政课教学改革

在3·18全国思政课教师座谈会上，习近平总书记指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[1]。据此，有学者提出思政课改革要解决好思政课教学与新媒体的融合问题。“学习强国”学习平台以其精准权威的时政性、专业理论的系统性、各类资源的海量性、方便快捷的交互性可以真正做到用好思政的“盐”，讲出真理的“味”，让思政课教学虚实结合、情理兼具，增强学生对马克思主义真理认识的获得感。

（一）教学内容上落实“立德树人，以文化人”根本任务

中宣部宣传舆情研究中心主任、“学习强国”学习平台总编辑刘汉俊指出，以人为本是思政教育的主要原则，必须在教育过程中关注人，重视激发人们主动学习和自我发展的积极性。因此，“学习强国”构建了具有中国特色、时代特征，涉及健康、自然、生态、法律等综合知识体系[2]。如平台中的“文化”频道，通过图文、视频等形式呈献大量中华诗词、医药等中华传统文化内容，让大学生在潜移默化中感受中华文化的魅力，提升其文化素养。这是贯彻习近平总书记提出的思政课要“坚持统一性和多样性相统一”的要求，又是贯彻落实“立德树人，以文化人”教育的根本任务的体现。

（二）教学方式上助力“线上+线下”混合式教学

将“学习强国”上的优秀案例资源和新闻报道课前布置学生自学，课上进行课堂翻转，学生在老师的引导下开展讨论，可以更好地守好“责任田”，摒弃空洞说教，增加课程的针对性和时效性，让思政课“活”起来。这种线上与线下的融合还体现在强国平台总能第一时间把握时代脉动，如3月初，“学习强国”推出了“在经历中学习——疫情防控公开课”。从历史视角下的中国抗疫之路、国际视野下的中国防疫等角度，系统阐述抗疫战中的制度优势、科学精神、家国情怀等，提升理论高度，传递实践温度，实现战“疫”专题思政课全新讲、战“疫”精品思政课程全共享、战“疫”课程思政全覆盖的课程思政新模式。

实现“学习强国”与高校思政课的融合，既要用好平台资源，更应借以生成严谨活泼、深入浅出的讲解，“把透彻的理论讲透彻、把鲜活的理论讲鲜活，把思想的魅力讲出来，把信仰的味道讲出来”[3]，让学生们汲取真理、勇于担当、完善人格，做习近平新时代中国特色社会主义思想的忠诚拥护者和坚实践行者。