红色经典歌曲融入幼师职业思想政治教育的实践研究

■李 坤

（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221006）

红色经典歌曲也被称之为“红歌”，主要指的是从五四运动以来中国各历史时期的革命歌曲，例如红军歌曲、抗日解放歌曲、社会主义时期与改革开放以来健康进步歌曲等，还有一些国际革命歌曲或前苏联歌曲等，该类艺术形式具备着较强的关键性和重要性，作用与价值十分明确。这些歌曲在音调方面特色相对较强，感染力较明确，有较强的调动性，同时歌词也有丰富的精神内涵、文化内涵，意义十分重大。

一、幼师职业思政教育实践红歌的优势与意义分析

（一）坚定理想信念

思政教育对于学生来说有着较强的关键性作用和实际性意义，对学生个体发展、坚定理想信念有着积极价值，尤其有助于丰富学生精神世界，对学生日后专业学习、自主提高、促进个人发展有着明确作用，是实现人才培养最为主要的途径[1]。理想信念对于支持学生学习和投入工作有着关键性价值和意义。从宏观角度来说，不管是哪个国家，哪个民族，都离不开理想信念的支持，只有这样，才可以保障整体教育的效果，加大人才培养力度，让学生从个体、集体等多个角度出发，充分了解丰富的精神内涵对于自身学习和发展所带来的帮助，明确自身的价值和意义具体体现。在多元化社会发展的过程中，当物质生活丰富，大众群体精神思想方面的需求也不断提高，如何保障学生的精神生活得到满足，是现阶段教育中十分关键的问题。不可否认，精神方面的需求不容忽视，教育的本质也是围绕着受众群体开展适宜的引导，让其更加坚定自身信念，让文化信念驻扎在学生心中，令其对自身职业、人生和社会实践更加全方位地看待，从而有助于人才素质的优化，对人才个体的发展也有着积极价值和实际的意义。另外，一方面能够在不断学习中了解相关文化，另外一方面也可以通过对文化的了解与学习，加强自身对职业的认同感，对职业道德的培养、思想意识的培养有着积极价值，有助于让学生更加坚定自身的理想信念。

就实际情况而言，红歌的创作本质意义上就是为了文化宣传，为了充分调动和感染大众群体，将文化、历史或者一些事件，利用歌曲的形式展现出来。通过这样的歌曲传唱，对于学生坚定理想信念、了解相关历史以及歌曲背后的故事，有着十分关键的作用，对于人才培养来说更是具备着明确的优势。

（二）培养爱国情怀

红歌具备较强的情感调动性，人文内涵、人文价值、历史价值难以估量，其自身见证了中国革命历史，从抗日战争到新中国成立，再到一系列中国的变革，都能在红歌中找到影子，通过红歌的传唱并融入思政教育中，具备着较为明确的优势和价值，对于培养学生爱国情怀有着积极作用[2]。爱国情怀的培养不单单只是一种灌输，更主要是要通过共情的心理，让学生充分从历史、政治、社会等多个角度去理解相应的知识，然后灵活地对思政理论等进行相应的学习，真正意义上让思政教育发挥自身的作用，培养学生的爱国主义情怀。文化、教育其本质意义上都具备着较强的灵活性，那么通过艺术的形式，可以更好地让整体灵活性优化，生动地演艺、传播爱国情怀，让学生耳濡目染，丰富知识，让思政教育理论更加具有说服力。党从人民群众中走出来，服务于人民群众，红歌的传唱也毫不例外，有着广大的群众基础支持，生命力、感染力不容小觑，通过这样的艺术形式进行针对性应用之后，学生的爱国情怀可以进一步得到培养，让思想意识等多个方面都得到实际意义上的培养，有助于让思政教育更加灵活多样地开展，提高最终教育的效果。

总的来说，对于幼师思政教育而言，进行相应的红色经典歌曲融入实践，对于培养爱国情怀、促进学生个人发展来说有着积极价值和实际意义，尤其对于整体教育效果的优化以及思政教育实际性来说，有着决定性优势和实际性价值。针对这一系列特点，需要对落实与应用途径充分关注，有效进行相应操作。

二、红歌融入实践途径分析

（一）融入课堂教学

以往在进行课堂教学的过程中，思政教育都是围绕着理论进行学习，大部分学生认为只需要记住相应的理论，应付相应的考试就可以，甚至还会产生逆反心理。因此在红歌融入的过程中，首先可以从课堂教学角度出发，将其融入到课堂教学活动中，更好地为后续教育效果进行铺垫[3]。思政教育不管是在专业课教学、思政教学还是在其他课程教学中，都可以进行一定渗透。但思政课堂一般都是此类教育活动的主阵地，要在课堂学习相关理论与有关知识体系，进一步进行深入学习、深入思考，带着这些理论去继续学习专业课程。那么在既往教学过程中，大多数关注的是理论教学内容，缺乏对课堂导入等方面的关注，现阶段让红歌融入到课堂中，就可以围绕着主题进行相应导入。例如，在学习社会主义改革开放的相关内容的时候，就可以围绕着改革开放相关红歌进行导入，如《春天的故事》，里面的歌词围绕着一九七九年邓小平同志将深圳设置为改革开放试验田展开，韵律相对较为动听，而且感染力相对较强。围绕歌曲进行讲解的过程中，将整体理论由一个实际故事导入，可以让整体教学效果进行深度优化，也可以避免既往采取理论灌输所带来的教学不利影响，发挥学生学习的主观能动性，优化最终教学效果，起到优化教学质量、思想教育成效的作用。

除了进行课堂导入，也可以利用红歌将整体课堂内容更加丰富起来，让原本的理论有丰富的内涵、情感，从社会、历史、文化和人情世故等多个角度出发，进行针对性的教学，让学生充分感受到这些理论背后的故事[4]。丰富的内涵与有趣的故事、动人的旋律要比生硬死板的理论更加具备吸引力，同时也更加具备一定的深刻性，对于学生来说学习效果更好一些。同时在一些歌曲学习的过程中，通过对于红歌的学习，也可以一定程度上将有关思政教育进行一定的延伸，二者是一个彼此促进、彼此互动的作用，价值和意义非同小可，作用也相对较为明确。例如在讲解实现祖国完全统一理论的过程中，就可以立足于实际情况，采取针对性措施，选择一些红歌，围绕着红歌去深刻体会相应的理论体现。如《七子之歌·澳门》这一首歌，大众群体都并不陌生，对于很多学生来说也并非十分陌生，耳熟能详。其歌词是闻一多诗篇之一，作者在异国他乡得知祖国受到外国列强入侵，领土被割让、占领之后心痛不已，从而创作了这一诗篇。后来这一诗篇被谱曲，演艺成一手爱国主义歌曲，尤其是在澳门回归之后在两岸广为传唱，也充分体现了两岸同胞一条心，通过一首歌体现同样的爱国情怀。围绕这一首歌进行有关学习之后，课堂内容在情感方面更具备感染力，整体的教学效果也可以得到本质上的提高和优化，作用和价值十分明确，尤其有助于整体教学效果的优化，让情感感染力更强，让理论更加的生动，更加可以深入人心。由此可见，利用恰当的红歌导入到课堂教学中，所起到的价值和意义非同小可，尤其有助于丰富课堂教学的情感，让其感染力得到有效提高，最终教学质量和教学效果也可以得到优化，理论教学更加丰富多样，学生可以从情感、历史、社会等多个角度去理解和学习。

在课堂教学的最后，也可以选择一首红歌来结束课堂教学内容，一般对课堂内容进行总结的过程中都会对所有知识点重复一下，但是这样的总结方式缺乏生动性，学生对于有关知识不会继续深入思考和回味。那么为了规避这样的不足，就可以选择红歌来结束相应的教学，从而通过红歌这一媒介，让学生在课堂教学结束之后仍然去回味课上教学的内容，真正意义上起到一个思想教育的作用，让学生从一节课中获得相应的知识、理论，同时获得相应的情感认同。由此可见，这样的教学融入具备着明确的优势和实际性的价值，作用和意义非同小可，有助于教学活动的升华，提高教学活动的灵活性，增强学生的情感认同，对于学生日后的职业生涯发展、职业道德的培养也有着积极价值和实际意义。除了课堂导入、课堂教学、课堂结束的时候进行相应融入之外，也可以围绕着学校环境等各方面情况，采取针对性措施进行相应的教育，从而辅助整体教育质量的优化和提高，从环境与课堂教学等多个角度入手，针对性地将其质量进行深入优化与加强完善。

（二）红歌走入校园文化

校园文化是思政教育中相对关键的一部分内容，其自身起到的影响作用大多数是潜移默化的，并非如课堂教学一般具备较强针对性，而越是相对不够显著的影响，其自身所产生的干预、教育作用越不容小觑，因此红歌走入校园文化也是实现思政教育优化、融入思政教育最为主要的方式之一[5]。幼师职业思想政治教育的价值和意义非同小可，尤其在校园文化建设的过程中需要以此为侧重点开展相应的教育，才可以取得较好的教育成果和教育成效，规避常见的思想教育等方面的不足之处。在整体教育的过程中，可以将红歌作为一个载体，融入到整体校园文化建设、思想教育中，除了可以开展大合唱等文艺活动之外，还可以针对性地让师生共同参与，围绕着红歌内容进行相应的学习，同时也可以利用新媒体进行相应的传播，让其贴近实践、贴近生活，围绕着大众群体的职业、思想等方面，进行针对性的培养和教育。这样的措施具备着较强的价值和意义，同时也可以围绕红歌内涵开展相应的宣传，将红歌的歌词、内涵、历史故事、创作背景等用校园海报等方式进行宣传，从而以这样的方式进行相应的传达、传播，将其价值和意义融入到校园文化中，将校园文化进一步进行优化，为学生思政教育提供针对性的支持。

最后在一些社会实践活动中，也可以结合实际情况，引入思政教育，组织相应的红歌活动，让其真正意义上进行深度融合、高度结合。这样一来，整体的教育效果可以得到提高，思想素质、政治觉悟等方面可以得到优化，所起到的作用也相对较为明确，有助于开展有关实际教育工作，在潜移默化中影响学生。

三、结束语

红歌融入幼师思政教育所起到的作用和意义十分明确，价值也相对较为突出，尤其有利于整体思政教育活动的开展，起到的价值相对较为明确，有助于开展教育效果的优化，起到的价值也相对较为明显。