初中道德与法治信息化教学研究

周久健

初中是人生发展中极为重要的一段历程，科学文化知识、道德品德修养及法制观念等内容和学生的一生紧密相连。数语外等基础学科传授学生本身不具备的知识和能力，道德与法治学科则肩负培养学生思想道德和法律素养的重任，是初中教育不可或缺的内容，需要教师不断思考如何构建高效课堂，以促进学生核心素养的形成和发展。笔者认为，可以从以下几个方面构建。

一、教师应充分了解学生特点，以身作则

在传统教学理念和模式中，学习成绩是衡量学生好坏的唯一标准，教师和家长在教学过程中过于看重学习成绩，忽视了对学生综合能力和全面发展的评价。这样做的直接后果是形成了一大批“高分低能”的学生，这对学生未来的发展极为不利。社会的发展促进了教育的改革，素质教育理念已经成为教育的主流思想，对各学科产生深远的影响。道德与法治学科将“立德树人”作为本学科首要的教学目标，要教师通过言传身教，引导学生树立正确的三观。教师要深入了解现阶段学生处于青春期的成长特点，及时发现学生存在的问题，尤其是心理上的，教师要给予及时有效的干预，以降低消极事物对学生的影响。教学实践显示，初中学生呈现的问题是多样化的，他们叛逆又渴望被尊重，他们自我又渴望交流，他们桀骜不驯又感性善良。面对相对复杂的学情，教师一定要以身作则，通过自己的言行去感化、影响学生[1]。

二、教师要明确课程教学目标，科学教学

教学目标是指导教师教法和学生学法的标准，教学目标能帮助教师提炼出教学的重难点，指导学生找准学习方向。科学、合理、高效的教学目标可以提高教学效果，使课堂教学能够有条不紊地推进。新课改后各学科建立教学三维目标，从知识与技能、过程与方法，情感态度和价值三个层面确定教学目标。教师应在充分了解班级学情的前提下，综合考虑教材内容，审视教学目标的合理性和实效性，以保证教学目标对学生学习的指导作用，发挥应有的价值。教师明确课程教学目标，进行科学教学才能为高效课堂指明方向、注入活力。

例如，学习七年级上册“少年有梦”这一内容时，教师在备课阶段要反复研读教材内容，搜集和此主题相关的资料，确保在课堂上呈现出完整深入的教学内容。在本课时中，可以根据教材知识点和重难点梳理出知识目标：了解梦想的含义和重要性，认识少年的梦想的特点，知道努力是梦想与现实之间的桥梁；能力目标：理解为实现梦想而努力的具体要求；情感态度与价值观目标：懂得少年要编织梦想，把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。从知识目标到价值观目标是思维递进的过程，学生思考的深度和广度增加，体会到的现实意义很会更强烈。从一个概念出发，在阐释内涵的过程中，纵观古今、引经据典，用概念指导学生看待人生的角度，这就是道德与法治课程的魅力。

三、教师应创设情境教学，搭建平台

学生是课堂学习的主体，道德与法治课堂不是教师个人宣讲的舞台，不是教师对学生耳提面命的空间，教师需要充分尊重学生的独特性，注重对学生学习兴趣和热情的培养，使学生主动参与到课堂学习中。在道德与法治教学中，教师创设一个引人入胜的教学情境，为学生搭建起合作学习、充分探讨的平台，对实现高效课堂教学可起到事半功倍的作用。学生学习知识是为了应用到实际生活中，这点在道德与法治学科上更为明显。遇到问题的想法、看法和做法是学生形成自己价值观的过程。在课堂上，教师结合教材内容和当前社会中热议的现象和话题，组织学生进行讨论，大家相互交流观念，思维碰撞，在提升课堂教学效果的同时，有利于培养学生的核心素养。

例如，教学七年级上册“网络交友新时空”这一内容时，教师结合教材内容，在备课阶段将网络中发生的真实案例整理出来，在导入新课的时候采取观看视频资料的形式进行学习，通过感官刺激调动学生的注意力。当视频资料引起学生的兴趣后，再将网络的利弊和网络安全等内容提炼出来供学生一起探讨。知识和生活经验建立起熟悉而紧密的连接，能促进学生学以致用。

总而言之，道德与法治课程能够促进初中生树立正确的三观，对提升学生的综合素养起着非常重要的作用。教师应不断优化教学方式，立足本职工作，深入研究，培养学生的法治素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。