新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考

魏芝

摘 要：在教育事业的变化下，新高考的来临让英语教育面临着教育目标、教学方式上的改进。部分教师已经顺应改革步伐进行了教学改进和调整，并取得了一定成果。但各校内的教育理念、教师的执教能力存在差异，部分教师未进行教学改革，或进行的教学改革仍有不足，都无法充分满足新高考下英语教育的需要，以及学生学习的需求。以下笔者分析在新高考的背景下，高中英语的教学问题，以及优化教学的方法。

关键词：新高考；高中英语；教学思考

英语教育的目标在于为学生的终身学习、个人发展奠定基础。在高中英语教育中，语言能力、学习能力以及思维品质等都是教师要对学生进行培养的主要目标。但我国的高中教育，长期受到应试教育的直接影响，尤其高中阶段又关系着学生的升学发展，因此更多教师在教学中更为关注学生的应试能力，忽视了英语教学的本质。在新高考的环境下，对高考的改革实际上是对教师教学方式、教育目标的改革，如何让教师认识到现有教学的不足，并及时进行改进，需要我们进一步探究思考。

一、新高考下高中英语教学现存问题

（一）应试教育问题

高中教育和学生的升学发展相互关联，在长期的教育环境下，成绩可谓是评判学生英语能力的重要参考。在该类环境下，英语教师为提升教学效果，为学生升学提供助力，便会将教育重点放在应试教育上。例如教师在语法讲解中，倾向于个人对学生的理论灌输，学生往往难有自主思考的时间和机会。在英语学习中，教师更为重视学生的记忆效果，而忽视了学生的口语、听力、写作运用等方面的发展。

（二）教学方法问题

高中阶段的教学任务一般较重，教学内容也多。更多教师为保障授课效果和进度，都会采用常规的“师讲式”教学，并且每节课堂的活动设计基本上如出一辙，学生自主思考、合作探索的机会较少。该类教学方法是教师主导课堂的体现，整个课堂学生都处于一种可参与也可不参与的状态中，因而在授课中，学生发呆、打瞌睡等状况时常发生，更多学生在枯燥的教学方法中，丧失了对英语的学习兴趣。

二、新高考下高中英语教学的优化方法

（一）丰富教学活动调动学生积极性

新高考下英语教学更为重视学生的综合能力培养，针对英语教学方式单一、学生参与度及兴趣有限的状况，教师可在不影响授课进度的前提下，将教学活动进行丰富，为学生提供听、说、思考、写英语的更多机会，调动学生的英语积极性。教师可在新课讲解前，给予学生5分钟左右时间，使其在组内对文章内容进行梳理，整理本节问题。再由小组提出问题由教师进行系统讲解，并讲解学生未提出的重要知识点。该方式能提升学生主体性，改变原有由教师带领学生直接梳理教材的状况。例如在学习Friendship有关内容时，为了丰富课堂，并提升学生对友谊学习的兴趣，笔者以What is friendship？一问组织学生进行了互相讨论。友谊这个话题带有一定的抽象性，高中学生虽和同龄人相处时间较长，但大家都未曾思考过什么是友谊，于是学生都显得兴致勃勃。在5分钟的讨论中，学生从个人体会出发提出了对友谊的见解，如Friendship is mutual respect between the two，或者Friendship is mutual help between friends.大家的见解都很独特，笔者也在学生讨论后，对学生总结的友谊特征进行了总结。在本次活动中，学生不僅加深了对友谊的理解，更利用思考发言活动锻炼了个人对有关句型语法的运用，一举多得。

（二）拓展教学为学生提供具象英语

英语作为一门外来语言，其中蕴含的文化、习惯等都和我国存在一定差异。语言的学习需要环境，为帮助学生积累实践运用经验，深入理解教学内容，教师可在重点教学中，利用有关素材来拓展教学，为学生提供具象的应用情境和场景，降低学生的理解难度，改善英语学习全靠背的学习环境。在具象英语教学中，多媒体教学是一种有效的开展方式。视频、音乐、图像都能为学生展示英语运用情境；影视资料、微课视频、趣味漫画等都可成为教师的拓展素材，对拓展内容的选择主要需结合教学需要，以及学生的兴趣爱好。例如在学习Healthy eating内容时，会涉及到很多单词如meat，lemons，sugar，potatoes等等，直接让学生记忆该类单词会显得十分枯燥，于是笔者下载了一个动画视频。在视频中两人物以对话形式互相交流了关于饮食健康的问题，例如Which foods are rich in protein？Eggs are rich in protein.两人在对话时画面上也会显示出对应的食物图片，为学生提供了十分具象的英语教学。经过本次活动，学生对health food的理解更为深刻，他们能了解在生活中的哪些食物富含蛋白质、糖、脂肪等，也知道应该如何保持饮食健康，本次活动不仅带来了英语教育上的成功，更对学生的饮食观带来了积极影响。

（三）组织学生开展英语实践类活动

实践活动是考察学生学习状况，进一步深化学生对英语理解的过程。实践活动的开展，不仅能让英语教学充满趣味，更能让学生在系统性的活动中，锻炼个人的听、说、读、写等多项能力，能满足新高考为英语教育提出的多项要求。实践活动的开展需要具备典型性和多样性，教师要能利用典型知识点为学生组织活动，并组织如英语演讲、写作等能锻炼学生不同能力的实践活动，为更多学生提供活用英语的机会。例如在学习Letter内容时，笔者便会组织学生完成如A letter to sb的实践活动；在学习greetings内容时，笔者会指定几个常见的情境，鼓励学生来互相合作，在班级中进行对话表演。在遇到某些较为开放，或存在争议的话题时，笔者会鼓励学生提前了解话题，并在班级中开展英语辩论会，让学生通过辩论形式，充分锻炼个人的英语思维还有口语能力。这种实践性较强的活动，一般也存在着较高的趣味性，和传统课堂不同的活动，往往更能吸引学生的目光，让更多学生都积极参与进活动中。

结合以上，在新高考的环境下，英语教学需要进行一定的改变，教学方式、目标都要重新进行调整。针对当下高中普遍的应试教育现象，英语教师要能转变个人教学思路，将目光从对学生成绩的关注，转移到对学生英语能力的培养上，利用学生英语素养的提升，自然而然地提升其英语成绩，并为学生的英语运用打好基础，优化当下的高中英语教育。