信息技术与农村中学语文微课教学

文邬君慧

如今，社会飞速发展，社会有了很大改变，课堂也是如此，现代学生不管是从思维还是眼界等很多方面都与过去的学生有很大不同，所以传统的教学模式已经不适合现代课堂教学，它并不能满足学校、教师及学生的发展要求，传统教学不能吸引学生的注意力，教学质量也在不断下降，教学效果达不到期望值。在这一社会背景下，信息技术走进了课堂。微课，便是基于信息技术的一种新的教学方式。微课是指运用信息技术，根据学生的特点，制作相应的适合的视频资源，采用碎片化的方式将知识表达出来。语文需要开阔思维、开阔视野，有些文章可以陶冶情操，不能局限于课本内容，要有所扩展，可是农村中学可能因为环境的局限性，并不能满足现代语文的教学要求，所以，农村中学语文课堂可以运用微课，使课堂形式有一定的改变和进步，提高教学质量及学生的语文素养，使学生有所进步。

一、激发学生对语文的学习兴趣

语文教学可以让学生开阔视野、陶冶情操。传统的语文教学模式只是把课本中的内容教授于学生，而且只引导学生向一个方面想问题，但语文教学不应该如此。所谓语文，是语言文字、语言文学、语言文化的简称，语文教学便是引导学生发现其中的奥妙与美好，使其对它们产生兴趣，进而热爱。兴趣是最好的老师，微课通过制作小视频来把语文中的内容表达出来，微课的新颖与创新可以激发学生对语文的兴趣，使学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，进而使他们热爱语文，有利于教学效果的提高、进步[1]。学生对中学语文课堂充满了兴趣，那么教师的语文教学就会很轻松，学生也会很好理解，语文水平和素养也会有所提高。

比如，学习《论语十则》时，运用视频课件便可极大地激发学生对课文的兴趣。古文一般比较枯燥、难理解，学生在这方面是薄弱的，所以学生会对古文产生抵触心理，同样，老师对于文言文的教学也感到很苦恼，面临着不知如何讲授以及讲授后学生理解不了的问题，运用微课便可以很好地解决这一问题。微课是制作小视频的方式进行教学，可将每一则或两则论语内容制作成一个小视频，进行讲解，配合相应的情景与动作，这样会激发学生的学习兴趣，他们也会更好地理解文言文的内容，老师的教学也会很轻松。

二、丰富中学语文课堂的资源与形式

微课，是运用信息技术的方法制作小视频，将课本知识、内容碎片化，融进视频中在课堂上展示给学生的新型教学方式。这能在一定程度上丰富教学方式及教学资源，使课堂更有趣，学生对语文课堂也会相应产生浓厚的兴趣，学生的语文素养会有很大进步[2]。

比如，学习《愚公移山》这篇文章时，小时候学过的是白话文，中学的便是文言文，学生即使知道是什么意思，可他们的文言文基础相对薄弱，学习起来相对困难。此时，老师可以运用微课小视频展示这个过程，并在这一过程中加上文言文内容，并让学生回忆以前学过的白话文版本的《愚公移山》来理解文言文版的，这样学生易于理解。微课可以丰富课堂的资源与形式，使学生易于理解课文内容，提高学生的理解力，降低文言文的难度。

三、注重学生的差异与个性化，因材施教

在新课改理念下，我们更注重学生的个性化发展，微课的教学方式，能让学生拥有充足的个人时间进行学习，学生可以自由掌握自己的学习进度。采用微课教学，老师课上有了充足的时间来注意学生的情况，并能根据学生的不同，制定不同的学习方案或不同的微课视频，帮助学生找到适合自己的视频展示形式及内容，老师因材施教的教学效果也会有所提高[3]。

比如，学习课文《故宫博物院》时，有些学生可能没有去过故宫，所以有些内容需要详细展示，而一些学生去故宫博物院参观过，对其有了一定的了解，那么过于详细的教学视频对他们来说太过浪费时间，所以老师可以制作精简的视频供这部分学生学习，另一部分学生学习后也可以观看这个精简视频。老师要注意学生的差异与个性化，因材施教。

四、结束语

综上所述，基于信息技术的农村中学语文微课教学，主要优点有激发学生的学习兴趣，丰富教学资源与形式，满足学生的差异与个性化，便于老师因材施教，老师运用微课的优势来教学，能提高教学质量与教学效果，学生的语文素养也会有所提高。