核心素养下运用微课开展化学实验的研究

文王成续

微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包括与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。运用微课开展实验教学能收到事半功倍的教学效果，也有利于将核心素养教育落到实处。因此，下文主要从两个方面来谈：一是核心素养下运用微课开展化学实验的意义，二是核心素养下运用微课开展化学实验的策略[1]。

一、核心素养下运用微课开展化学实验的意义

在如今的高中化学实验教学中，虽然素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多教师的创新都是表面化，归根结底还是采用传统的教学方法，这非常不利于学生的全面发展。而微课的运用能从根源上解决问题。微课的特点是时间短、内容精炼、利于共享，学生可以在有限的时间内更容易抓住要点，对实验相关内容的理解会更加深刻，从而可以顺利完成实验开展目标，突破实验开展重难点[2]。

二、核心素养下运用微课开展化学实验的策略

（一）优化演示实验

在如今的高中化学实验教学中，有很多实验都无法让学生亲自参与其中，因为有很多实验具有不确定性和危险性，考虑到学生的安全问题，这些实验都是由教师给学生演示一遍，或者直接口头讲解，学生对这些实验的理解都非常表面化，根本没有掌握其相关内容。而微课的运用就可以优化演示实验，并且能够培养学生的变化观念与平衡思想。例如，教学苏教版高中化学“浓硫酸的性质”这一节内容时，由于浓硫酸具有强腐蚀性，学生无法做这一系列实验，教师就可以直接把实验过程制作成微视频，时长为5到10分钟，然后给学生播放，让学生充分了解浓硫酸的吸水性和脱水性，学生通过直观的演示实验可以有效建立化学观念，有利于促进学生核心素养能力的提高。

（二）进行实验探究

在如今的高中化学实验教学中，所有实验最关键的就是实验步骤，因为实验步骤包括很多细节知识，所以教师在运用微课开展实验教学时，就要在视频中重点讲解实验步骤，将每一个步骤都细化，通过这个过程，学生就会由内而外地理解这个实验的意义，有利于提高学生的实验探究与创新意识。例如，教学苏教版高中化学“氯化铁溶液与碘化钾溶液的反应”这一节内容时，教师就可以提前根据实验步骤制作微视频，然后给学生播放，让学生跟着微视频明确实验用品：试管、试管架、胶头滴管、0.1mol/L碘化钾溶液、0.1mol/L氯化铁溶液、四氯化碳、硫氰化钾溶液，这样学生就会心中有数，能大大提高实验成功率[3]。

（三）注重课后检测

在如今的高中化学实验教学中，受实际条件的影响，学生无法在课后对实验内容进行巩固，那么，基于对学生核心素养的培养，要有效实现课堂与课后的衔接，教师就可以运用微课检测学生，以此考察学生的实验成果，这样也可以提高学生的证据推理与模型认知核心素养，保证学生能够查漏补缺，为学生之后的实验学习奠定坚实的基础。例如，教学完苏教版高中化学“溶液的酸碱性”这一节内容时，教师就可以结合实验目标、实验步骤、实验结果，制作一个课后检测微视频，微视频主要内容为各种类型的题目，达到复习与巩固的目的，学生也会在脑子里面再做一次实验，有利于真正提高学生的实验能力，保证学生各方面能力的提升。

综上所述，在如今的高中化学实验教学中，教师要真正意识到运用微课的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此培养学生的化学核心素养，提高化学实验的开展质量和开展效率，通过这个过程，学生的实验兴趣和实验积极性可以得到有效保障，有利于实现每个学生的个性化发展和全面发展。