行动导向下技工英语教学的创新实践

文/应美玲

随着我国经济社会的不断发展，专业型技工人才越来越受到企业的重视，培养复合型专业人才对我国的工业发展至关重要。在传统的技工学校教学中，普遍存在过于重视学生的专业技能而忽略了对学生知识能力的培养，导致学生发展不均衡，降低了学校培养学生的效率。

行动导向教学法是指学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以人的全面发展为本位的教学。在实际的技工英语教学中，教师需要从学生的实际需求出发，探究高效的技工英语教学方法，同时兼顾学生的技能学习与知识学习，注重培养学生的全面技能，为学生的日后发展奠定坚实的基础。

一、构建高效教学情境

技工学生的英语知识基础普遍较弱，为学生构建高效的英语教学情境，在行动导向下开展高效的技工英语教学，有利于提高学生的英语学习效率。在实际的技工英语教学中，教师需要认真了解课本知识内容，通过多种教学资源的整理，在课堂上为学生构建基于课本的高效英语教学情境，引导学生主动对知识内容进行探究，并结合实际技工工作环境开展高效的英语教学。通过高效教学情境的构建，可以充分激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习的积极性，提高行动导向下技工英语教学效率。

例如，在劳动出版社新模式英语三“Unit7 On the Job”的教学中，教师可以为学生提供所学专业的实际工作情境，在课堂教学中将学生引入实际情境之中，引导学生在情境中进行英语学习，建立自身的英语知识体系，为日后的工作、学习、生活奠定坚实的基础。

二、合理应用信息技术

随着信息技术的不断发展，信息技术在实际教学中的应用越来越广泛[1]，合理应用信息技术，在行动导向下开展高效的技工英语教学，能大大提高学生的知识学习效率。在实际的技工英语教学中，教师可以从网络教学平台中为学生搜集相关英语知识，适当结合专业知识，为学生制作内容丰富的微课学习视频，这样既能对学生的英语学习进行引导，又能帮助学生掌握专业技能知识，一举两得，有利于培养学生对知识的主动探究精神，提高学生的学习效率。

例如，在劳动出版社新模式英语三“Unit 5 Health”的教学中，教师可以利用网络教学平台为学生搜集日后健康工作生活的知识[2]，同时结合实际教学内容为学生制作成为短小精悍的微课教学视频，在课堂上适当的时间为学生进行微课展示，同时上传至学校教学平台，供学生在课后进行复习巩固，提高学生的知识学习效率。

三、组织开展小组合作

技工学校的学生离开学校后走向真正的工作单位，与其他同事相互合作是学生日后所需要面对的重要内容，组织开展小组合作教学，既能提高学生的知识学习效率，又可培养学生的团队合作意识。在实际的技工英语教学中，教师要认真了解学生实际的学习能力及心理特点，根据学生不同学习能力和个性心理特征，组建合理的学习探究小组。在课堂上为学生布置相关英语学习课题，引导学生通过小组合作进行自主探究学习，同时通过小组成员之间的相互协作，完成教学中的各项学习步骤，教师对学生进行引导性教学，构建以学生为主体的高效课堂教学，有效提高学生的知识学习效率。

例如，在劳动出版社新模式英语三“Unit 1 Balancing Your Life”的教学中，教师可以在教学之前为小组成员布置学习探究任务，引导学生通过英语阐述自己现有学校生活及日后工作生活的时间、经历时间及经历安排，将实际生活与课本教学内容相联系，基于行动导向开展高效的英语教学，有效提高学生的知识学习效率。

四、结束语

综上所述，开展高效的行动导向下的技工英语教学，既是有效提高学生学习效率的需要，也是新时期高素质技工人才培养的需要[3]，有助于促进学生全面健康发展。在实际的技工英语教学中，教师应依据学生的学习需要，根据行动导向教学原理，为学生构建高效的教学情境，合理利用信息技术组织学生开展小组合作学习，为学生高效的英语学习保驾护航。尽管在行动导向下技工英语教学已经取得了一些成效，但仍需对此进行不断的教学探究，提高学生的知识学习效率。