让议题式教学成为活化高中思想政治课的动力

冯旭平

（吴江汾湖高级中学 江苏省苏州市 215211）

作为一种比较开放的教学方式，议题式教学主要是在学生学习并理解课本内容的基础上，教师让学生根据课本上面的知识阐述自己的一些观点，这种教学方法有助于教师与学生共同理解知识点。议题式教学主要就是把教师、学生与教材之间联系在一起，让学生在课堂当中进行充分交流。在这个过程当中，学生也能够进行自主思考和学习。议题式教学主要是以一些实际的问题为基础，让学生在课堂上吸收全新的知识，并对这些知识产生自己的理解，发表自己的一些看法。通过这个课堂教学模式，学生各个方面的能力都能够得到提升。因此，高中思想政治教师应该掌握这种教学方法，帮助学生树立学习的信心。

一、使用议题式教学的重要性

（一）有利于构建活动型学科课程

事实证明，使用议题式教学有助于活动型学科课程的构建。活动型学科课程的重点就是对目标课程的目标进行表述，同时还需要呈现学科内容等等，这些环节和议题式教学能够充分融合在一起。通过议题式教学，课程的内容以及活动过程都能够得到更好的呈现，这展现了学生自主探究以及合作的过程。在针对课程内容进行呈现的时候，其主要分为两个阶段，分别是自主探究以及议题讨论，课程的内容与活动充分结合在一起，学生通过沟通和讨论，将议题的内容呈现出来。

（二）有助于在课堂上渗透民主教学理念

议题式教学所反映的教学理念主要就是一种比较开放的民主教学理念，教学的每一个环节当中都蕴含着这个理念。在选择议题的时候，教师会从学生的角度出发，对学生进行充分指导，让学生能够把一些日常生活中经常出现的热点新闻转化成课堂当中的议题内容；一旦确定了议题，那么学生就可以自行分组，每个小组都需要搜集到一些有用的信息资料，在分组以及搜集信息的过程当中，学生充分发挥了自主性，其沟通以及协调的能力也能够得到锻炼；在问题探究的过程当中，学生针对每一个组搜集到的信息进行讨论，在讨论的过程当中，不存在对与错，这个环节最主要的目的就是锻炼学生的思维能力；当上面三个环节进行完之后，教师需要带领学生进行反思，反思并不是从教师的立场出发，而是学生针对自身进行反省，并从中得到一些感悟以及收获。

（三）有利于增加学生的内在获得感

议题式教学不仅仅代表一种全新教学模式的出现，同时它也代表传统教学方式出现了创新。这种教学方式更加注重教师与学生之间的沟通以及交流，每一个环节都离不开学生的参与，而且教学活动也非常贴近现实生活，更加贴近学生的生活。通过这些实际的场景，学生能够得到更加深刻的体会与认识，有助于学生进行更加深入的思考。这能够充分提升学生的思维水平与核心素养，从而培育出社会需要的新青年。

二、在高中思想政治课堂上使用议题式教学需要注意的问题

尽管议题式教学是一种比较有效的教学方法，但在使用这种教学方法的时候，教师依然要尊重客观规律，从实际的教学需求出发，并且结合课堂的教学特点，全方面地找出影响议题式教学实施的因素，同时教师还需要重点把握住教学的本质内容。由于议题式教学不仅需要学生进行讨论，还需要学生充分发表自己的见解，所以，这就需要学生自身具备一定的知识基础。并且，教师还需要在课堂上进行适当引导。因此，为了确保议题式教学能够满足实际的课堂教学需求，避免议题过于空泛的问题，教师在使用议题式教学方法的时候需要注意以下内容。

（一）需要课程理论知识作为基础

如果没有理论知识的引导，那么议题式教学就没有办法促进学生对于政治课程知识点的理解。学生只有自身具有一定的知识储备，才能够在课堂上充分发挥议题式教学的优势。比如，教师在针对经济知识点进行讲解的时候，债券等给社会以及经济所带来的影响均属于比较难懂的经济学知识内容，学生如果缺乏这方面的知识储备，那么就很难针对这个议题进行讨论。如果学生已经学习了“生活与消费”的相关知识，对经济学知识有了初步的认识，那么再针对“生产、劳动与经营”方面的议题进行讨论的时候，他们就能够获得更多的认识与理解，学习的深度也能够得到一定的增加。

（二）若没有做好充足的准备，不要使用议题式教学

和其他的教学模式相比，议题式教学的分散性更加强。如果教师在课前没有做好充分准备，那么，就没有办法更好地引导学生进行深层探究，甚至还会被学生的思路所影响，导致正常的课堂教学步骤出现偏差，使课堂的教学效率受到影响。

三、在高中思想政治课堂上使用议题式教学的策略

（一）设置合理的议题

大家都知道，虽然高中思想政治课的知识具有较强的理论性，但是其能够在日常生活中得到非常广泛的应用。教师在课堂上设置议题的时候，需要注意两点：首先是议题需要以理论知识作为基础，采用议题式教学的目的就是便于学生理解课堂上的一些知识点，使课堂的教学效率得到提升。比如，教师在讲解“经济全球化与对外开放”相关知识的时候，议题的选择可以为“中国能不能不参与国际竞争与合作”等等，教师要根据课本的内容确定议题，将学生的注意力吸引在对外开放上面，避免学生的思维过于发散。议题需要贴近生活，将课程知识与实际生活结合在一起。教师要确保议题具备逻辑性，并尽量将现实生活中的事情引入到课程内容当中，这也体现了思想政治的实用性特点。又如，教师在讲解经济全球化知识的时候，提出了“经济全球化给中国带来了什么影响？（利和弊）”这个议题。那么，教师可以先带领学生了解经济合作与发展给大家生活的地区带来了哪些影响，进而再针对议题进行讨论。只有把理论与生活实际结合在一起，思想政治课的意义才能够得到体现。教师在设置议题的时候需要注意到这一点。再如，教师可以让学生思考，本地区的经济发展使大家的家庭生活发生了怎样的变化，从而引发学生全新的思考。远离实际生活的议题没有办法推动课程内容的发展，如果教师所选择的议题过于深入，或者是和实际生活没有一点联系，那么就会给学生带来一定的负担，甚至还会导致学生产生一些比较负面的情绪。

（二）制定合理的课程流程

和传统的教学模式相比，议题式教学更加注重学生在课堂上面的讨论以及交流。每一位学生讨论出来的内容都不一样，教师需要根据实际的教学需求，制定合理的课程流程，保证学生在议题式教学模式之下能够获得一些自己的感悟。教师在设置课程流程的时候，可以分为四个环节：第一是将议题传达给学生，确保学生能够接收到议题信息；第二就是思考议题的过程，学生在针对议题进行理解的时候，要明确自身的讨论方向；第三是议题讨论的过程，这个过程当中学生不仅要阐述自己的意见，还需要思考别人的讨论是否合理；第四就是对议题进行总结和思考，教师也可以对学生的观点进行评价，点明议题的核心内容。比如，教师根据“经济全球化与对外开放”这一课制定课程流程的时候，可以先提出“中国能不能不对外开放？”这个议题，然后让学生进行自主思考，接着让学生叙述自己的观点。当学生探讨完毕以后，教师对学生讨论出来的结果进行评价。最后，教师可以从原因、意义、影响等方面点明此次议题的中心，然后再提出下一个议题。[1-4]

三、结束语

综上所述，虽然议题式教学在高中思想政治课堂上得到了非常广泛的应用，但是该教学模式还需要我们在实际教学中更进一步地进行研究。我们要尽可能地发挥出议题式教学的优势，确保高中教学体系得到更深入的优化，使传统的教学方针得到创新。教师要将学生的学习效果放在第一位，在确保教学任务能够完成的基础上，使高中思想政治课的教学效果得到进一步的优化。