以就业为导向的中职职业规划教学探究

马光录

（甘肃省酒泉市瓜州县职业教育培训中心 甘肃酒泉 736100）

中职院校在落实职业规划教学中需要坚持以就业为导向。只有这样才能引导中职生清晰地认识职业发展的前景，提高中职生的就业能力，让学生树立与社会主义市场经济一致的就业观，满足社会发展的需求。目前，中职院校在落实职业生涯规划教学中还存在着一些问题，如无法为学生提供有效的指导，没有体现出这门学科的重要性，指导缺乏专业化和系统化等。为此，笔者针对中职院校的职业规划教学进行探究，旨在倡导坚持以就业为导向，充分发挥出该门学科的教育价值。

一、以就业为导向的职业规划教学重要性

（一）帮助学生更好地完成角色转换

中职院校开展职业规划教学，能够让学生有针对性地进行学习和职业技能训练；能够更好地帮助中职生完成角色转换；能够帮助中职生更好地找准自己的职业目标，从而为今后职业中所要面对的问题提前做好准备。中职院校的学生接受职业规划教育本身就是一个学习的过程。因此，学校要坚持以就业为导向，让学生清楚地认识到自己当前的水平和职业需求之间存在的差距，认识到自己的专业和职业之间的关系，进而有效地提升自己的综合素质，系统性地去学习与本专业相关的技能，以满足今后求职就业的需求[1]。

（二）帮助学生保持良好的心态

中职学生长时间在校园内学习，与外界直接接触的机会较少。他们虽然身心逐渐成熟，但对社会和经济形势认识了解明显不足，在面对职业生涯中出现的问题时往往无所适从。有的学生还会出现一些心理障碍。为此，中职学校以就业为导向开展职业规划教育，能够帮助学生更好地认识自己和社会的关系，调整好就业心态。

二、以就业为导向的中职职业规划教学策略

（一）建立专门的服务保障体系

为了更好地落实中职职业规划教学，学校应形成专门的服务体系，提高服务意识，创新服务手段。指导学生职业规划的教师要具备较强的业务素质，能够熟悉掌握相关政策和法规。学校可定期组织教师参与相关的培训活动，培养教师良好的职业道德，建成以学生为主体、以就业主管部门为指导的服务体系，更好地服务于中职生。就业指导课程可以帮助学生设计具有方向性和目标性的职业规划，充分发挥出职业规划教学的功能和价值。

（二）构建多元化课程体系

一方面，学校要改进专业课程的结构，改变传统教学中教师讲授的单一模式，在教学中加入合作探究式和体验式教学，以课堂讲授和理论培训结合的方式，培养学生的职业素养和能力。教师在开展相关专业课程时要与实践活动相结合，让学生主动参与到各种实践活动中，做到专业课和相关企业之间的对接。另一方面，学校除了开展就业指导相关课程外，要对学生普遍关注的问题进行有效指导。学校可以邀请相关的专家到学校对学生进行指导，把职业规划教学和专题讲座相结合，为学生职业规划指明方向[2]。同时，在多元课程体系建设方面，学校还要充分利用网络资源，将教室课程和网络课程相结合，实现学生与职业规划教师随时沟通交流，提高学生职业规划教学的实效性。

（三）建立信息化职业测评体系

为了实现资源共享，学校需要建立专门的网站和数据库，可以设定一些个性化问卷，了解学生的情况，为学生提供以就业为导向的规划资料。同时，学校可以加强职业测评，组织学生开展与职业相关的模拟实践活动，让学生进一步了解自己的职业和行业，培养学生良好的工作态度和社会责任意识，引导中职生进行未来职业体验，缩短适应社会的周期。为能够提升中职生的职业能力，学校应和企业保持合作，建立校企合作和工学结合的模式，设立学校特定的实训基地，让学生进一步熟悉现实中工作的环境和具体的情况[3]。另外，为了能够细化学生职业定位，学校可以通过让学生实习了解本专业和行业在社会上的地位和发展的趋势，丰富学生的社会经验。

三、结束语

时代在发展和进步，学校教育也肩负着培养创新人才的重任。中职院校作为向社会输送人才的重要阵地，应该坚持以就业为导向，组织学生完成职业规划教育活动，扩宽学生的眼界，丰富学生的实践经验，不断培养学生的职业道德和职业能力。