基于网络环境的高中物理教学模式的研究与实践

杨再平

(重庆市南坪中学校 重庆 400000)

网络环境下，信息化教学是现代教育中的一大教学模式，在高中物理教学中借助网络技术进行教学方式的探索是一个非常好的尝试，值得我们对其进行探究。

一、对网络环境下的信息化教学的概述

网络环境下的信息化教学是现代教育教学过程中越来越离不开的一种教学手段，为教育教学提供了新鲜血液和动力。与传统的教学模式相比，信息化教学可以带来许多前者没有的优势。信息化教学可以增强课堂的趣味性，教师积极地对教学多媒体设备等进行探索，通过各种形式进行课堂知识的讲授，可以提高学生课堂学习的自觉性和主动性，增强学生的学习兴趣[1]。信息化教学可以创设真实的教学情境，如在结束对某一课的学习之后进行复习，传统的复习方式是通过教师口头重复知识点或提问的形式，加深学生对知识的掌握，而信息化教学则可以通过游戏活动的形式，增强学生的学习兴趣，在游戏活动中学生不知不觉地就掌握了知识，这一特点是传统教学不能提供的。信息化教学还可以对教师讲授的知识进行补充。如今，网络上有海量的微课视频，教师可以在课堂上进行微课教学，通过微课这一新的信息化教学形式，学生能够了解到更多知识，可以对自己的学习进行相关的补充。可以说信息化教学是未来教学的必然趋势和选择，这也是信息时代带给我们的红利。

二、网络环境下的高中物理教学策略

（一）相关信息导入，提升学生兴趣

教师在高中物理教学中一定要重视导入环节，导入环节会直接影响整节课的教学质量。教师在课前可以通过提问的方式将本节课的物理知识点引入课堂，学生的好奇心强，面对问题渴望知道答案，这样可以提升学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提升了，听课的专注力会更强，学习积极性和主动性也自然得到提升[2]。在解决问题的过程中，师生之间的互动也会变多，学生课堂上观点表达能力也能得到锻炼。

以“质点、参考系与坐标系”知识为例，教师在课堂上可以先播放一段旅客坐火车的视频，然后让学生观察哪些物体在运动，哪些物体是静止的，学生结合自己的生活实际能够回答人、桌子、水杯等是静止的，而树、山等是运动的。这样的具体情境的导入，可以提升学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，这样相关信息的导入可以帮助学生更好地学习。

（二）突出重难点，进行针对性教学

教师在物理知识教授过程中一定要突出重难点，着重花时间对重难点知识进行讲解、指导，这样学生才能更好地学习新知识。信息化教学之下衍生的一种新的教学模式就是微课教学，微课可以帮助教师着重讲解每一课物理知识中的重难点，帮助学生理解重难点知识。每一课的物理公式和物理现象中总会有难度系数比较大、影响学生理解和掌握的部分，教师应该抓住这部分重难点知识进行针对性的教学，这样的课堂形式不仅能节省教师大量的精力和时间，效果也会比较理想。

（三）进行实验教学，增强动手能力

物理学科的许多章节都需要通过实验的方式观察各类物理现象，教师不能只顾节省教学时间而忽视实验教学，这样的做法实际上是得不偿失，学生亲手操作得到的知识要比通过教师口授得来的效果好得多。在网络环境下，教师可以在实验课上借助视频的形式进行示范，让学生明白实验的步骤和实验时应该注意的事项，这样可以促进学生实验的进步和成功，提升学生的动手能力[3]。

以人教版高一物理必修2“机械守恒定律”为例，教师在讲述完相关的理论知识后，可以让学生进行实验，对机械守恒定律进行验证，首先可以播放相关的微课视频进行实验的提示和操作，让学生熟悉实验步骤，在此基础上学生用打点计时器在纸带上面打出一系列的点，对纸带上的点进行测量，验证机械能守恒定律。借助实验学生可以验证课堂教学中理论知识的重要性，加深学生对知识的掌握。

（四）进行专业培训，提升教师素养

想要在网络环境下实现信息化教学，教师一定要具备相应的网络知识和多媒体设备操作基本知识。教师是课堂的引导者和主导者，课堂教学的各个环节以及发展方向主要由教师来决定。在现代极其发达的网络环境之下，教师需要会使用网络设备，但一些老教师对电脑技术等一窍不通，也不愿意花费时间与精力进行学习探索，这样的教学态度只会对自己的教育教学和学生的进步发展起阻碍作用。因此，相关教育部门及学校需要有计划、有组织地对教师进行相关知识的培训，教授相关的网络知识，并在课程教授完毕后进行考核，考核成绩直接纳入教师的绩效考核。这样的方式能保证全体教师具备相应的网络知识、信息化教学能力，掌握了基础的电脑操作能力，教师们才能主动进行相关探索。

三、结束语

网络环境下的物理课堂可以进行多方面教学手段的创新，这样可以提升学生的学习效果，构建高效课堂。