核心素养下的小学英语阅读教学

文向元秀

随着新课改的深化发展，小学英语教学已经不仅是让学生学会几个单词或者几种句型，更侧重培养学生的英语能力。小学时期是语言学习的萌芽阶段，对小学生英语核心素养的培养和提升则更为重要。阅读教学在整个小学英语教学中占重要位置，而英语阅读教学对培养学生的核心素养有独特的优势，本文将针对小学英语课堂中培养学生核心素养的策略展开探究，针对核心素养下的小学英语教学模式展开分析和论述，希望可以找到有效的策略全面提升小学英语阅读教学质量。

一、基于小学英语学科核心素养的阅读教学意义

英语核心素养包含语言能力、学习能力、文化品质还有思维品质这几个方面的内容，英语学科本身具备工具性和人文性。在英语教学中落实核心素养教学是时代发展的必然要求。随着新课改的深入发展，素质教育目前得到了全面普及和落实。小学英语教学应该侧重发展学生的个性，让学生成为课堂学习的主人，使学生在自主学习的前提下收获英语知识，获得英语能力的提升。在英语教学中，阅读教学是非常重要的一项内容，在进行核心素养渗透方面发挥着重要作用。在阅读课堂中落实核心素养，能进一步调动学生的学习积极性，帮助开拓学生的眼界，提高学生的学习能力，让学生的思维得到发展。英语学习也不再是单纯的知识的传播，而是一种情感体验的过程。所以，英语学科核心素养在小学英语课堂教学中的落实也在一定程度上为阅读教学带来了启发和一定的教学指导，更有助于提高英语阅读教学质量[1]。

二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略

（一）创新阅读课堂教学内容，激发学生学习主动性

在以往的课堂教学中，教师在开展阅读教学时往往习惯于带着学生对课文内容进行逐字逐句的解读，让学生理解其中的重点词汇，给学生进行单词的直译，课堂教学成了教师的一言堂，缺乏师生之间的互动，学生在课堂中无法进行独立的思考，使得学生对英语学习缺少一定的兴趣，也缺乏对阅读文本深刻的理解和认识[2]。这就需要教师创新教学的内容，在培养学生对英语兴趣的前提下，提高学生学习的主动性，提升学生的学习能力。比如，学习“How tall are you?”时，教师可以让学生玩一个描述身边外貌的英语游戏，让学生自主学习文本，找出描述人物的句子，然后应用到对自己身边人的外貌描述中，通过这种方式活跃课堂氛围，提高学生的自主学习能力。

（二）积极开展情境角色扮演活动，培养学生语言能力

在英语核心素养中语言能力是重要的一项内容。我们开展阅读教学除了希望借助阅读培养学生的理解能力，也希望学生可以掌握文本中的表达方式，从而提高学生的语言能力。这就需要教师借助教材的文本为学生创设情境，让学生在课堂中进行角色扮演，学生通过扮演不仅能学会英语表达，还能体会文本中人物的情感，可进一步提高学生的理解能力。比如，学习“How do you feel?”时，教师可以让学生就此进行对话交流，帮助学生体会不同的情感表达单词，熟练掌握这样的句式，提升语言水平。

（三）注重英语阅读教学中的文化熏陶，培养学生思维能力和文化品格

在小学英语核心素养中，文化品格是重要的要求，在英语阅读教学中教师要为学生扩充文化背景知识，让学生了解更多的文化背景知识，这样不仅可以培养学生的英语思维，还能让学生掌握更多的英语文化，从而培养学生的文化意识[3]。另外，教师也要注意对比教学，帮助学生正确认识中西方文化的差异，使学生感悟到英语文化的魅力。比如，学习“I have a pen pal”时，教师可以以此为背景，为学生拓展一些国外小朋友生活习性和风俗的文章或视频，让学生更加全面地掌握和了解这些内容，丰富学生中西方文化差异的体验，使学生了解更多的英语文化知识，提升文化品格。

三、结束语

总而言之，小学英语教师要基于英语核心素养进行英语阅读教学，通过阅读教学提升学生的语言能力、学习能力，思维品质和文化品格，让当前的小学生在掌握了一定的英语基础知识的前提下，得到英语能力的发展。这就要求小学英语教师在进行教学设计、教学实践的过程中，要以英语核心素养培育为出发点，充分解读英语新课改的要求，激发学生的英语学习兴趣，通过有效的手段培养学生的英语素养。