提升初中班主任管理工作水平的有效性探究

文/黄帅环

在初中阶段，学生的学习压力相较于小学阶段增加了很多，部分学生因为学业负担产生一些不良的情绪，相对于其他老师来说，班主任和学生的交往更加密切，学生也更听从班主任的建议。为了排解学生的不良情绪，班主任除了要进行常规工作，还要对学生的学习状态、心理状态进行监督，在班级管理过程中，要多传授学生一些与人交往的方法，加强对学生的帮助和引导，才能有效提升班级管理的效果。

一、初中班主任在班级管理过程中面临的问题

（二）班级管理的指导理念较为落后

在现阶段的初中班级管理工作中，很多班主任都认为只要沿袭统一的管理套路就能有效管理好班级，但实际上，每个班级的学习状态和学生的表现情况各不相同，所以，要想管理好班级，初中班主任必须创新自己的管理模式，这样才能保证班级学生都能在最适合的管理模式下学习和生活。班主任进行班级管理时，往往会遇到各种问题，有些年轻的班主任表示自己在应对学生突发事故，保证班级日常秩序的工作中就耗费了大量的精力和时间，没有动力再一次对现有的班级管理模式进行变革，这也在一定程度上降低了班主任班级管理的效率，使得现代班级管理的效果始终处于落后状态。

（二）班主任对学生学习管理的方法过于片面

受应试教育的影响，不仅是学校和老师，很多学生都非常重视个人的成绩，但这种教育理念在近些年来受到了不少的批评，越来越多的教育专家希望班主任在班级管理的工作中能更加关注学生的心理状态和个性化发展[1]。但在实际的教学过程中，有很多班主任在班级管理中严格把控学生的学习时间，甚至要求学生早晨5:30之前就必须到学校进行早读，为提高学生成绩，无节制地使用题海战术，学生成了学习的机器，不知道自己是为了什么而学习。

二、班主任在班级管理中采取的措施

（一）班主任要不断提高自身班级管理的水平

班主任在教学过程中，除了要注重提高学生的个人成绩，还必须加强对学生思想层面的教育，让学生通过教师的谆谆教诲提升个人素质[2]。因此，班主任一定要强化个人文化素养，提高个人品德，成为学生的榜样。此外，班主任还应该树立终身学习的意识，不断学习班级管理的新方法、新理念，也可以寻求学校的帮助，多参加一些校外或省内的专业能力提升讲座，加强与优秀教师的交流，也可以通过阅读经典名著和一些教育专家写的学术论文，根据本班的教学实际来选择合适的管理方法，提高班级管理的创新性。

（二）保持良好的管理心态

初中生的价值观基本形成，思想行为也已经相对成熟，但由于正处于青春期，部分学生会出现言口不一的现象，因此，初中班主任要采用因材施教的方法，这样才能完成整个班级的管理。在一般的初中学校，每个班级的人数基本保持在50人左右，班主任管理的学生人数较多，面对的压力也非常大。而且一些初中生非常调皮、叛逆，甚至不尊重师长、骂脏话、动手打人。面对这些不正确的行为，长期处于重压下的班主任，可能会通过一些相对“粗暴”的方式进行教育，但这是非常错误的教育方法，不仅不能让学生听从老师的安排，还会让学生更加叛逆，甚至走上歧途。为了加强班主任的权威，班主任一定要做到以德服人，让学生了解到班主任的良苦用心。为了排解班级管理的压力，班主任还可以通过打拳击、慢跑、做瑜伽、听音乐等方式来舒缓内心，提升自己在面对调皮学生时的自控能力，让学生都能在老师的苦口婆心中认识到自己的错误，在班主任的耐心的劝导下改变自己错误行为[3]。

（三）重视学生个性发展，培养学生创新精神

在初中阶段，每个学生都想让别人注意到自己，个性非常张扬，面对学生这样的性格特点，如果班主任只是一味地压制，不仅不能达到很好的管理效果，反而会让学生更加叛逆，因此，班主任老师要顺从学生的性格特点，鼓励其个性发展，发掘他们身上的特长，让他们在班级管理工作中承担一定的角色，让他们不断创新班级管理方式，为班级管理工作服务，在正确的道路上前进和发展自己。

三、结束语

综上所述，在初中班级管理工作中，为了让所有学生都能遵守班规、班纪，班主任除了要管理好班级的工作，还必须重视学生的心理状态、学习状态及班级学习风气的创设，这样才能不断提高学生自己学习的主动性，提升班级管理的质量，为学生的健康生活和学习服务。