初中语文信息化教学探究

李 双

信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学，所以，教师要以学生为中心，而学生要在教师创设的情境、写作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题，从而充分理解所学语文知识，构建初中语文高效课堂，将信息化元素真正融入其中。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中语文信息化教学的意义，二是初中语文信息化教学策略。

一、初中语文信息化教学的意义

语文学科不同于其他学科，其贵在丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发、增强学生的思维能力，进而达到传承人类文明的目的，但传统的初中语文教学形式非常枯燥乏味，学生在学习过程中根本体会不到语文学科的魅力，而信息化元素融入其中可以将抽象变为具象、被动变为主动，能营造良好的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，潜移默化中提高学生的自主学习能力，进一步突出学生的主体地位。信息化教学影响的不仅是学生，也能不断提高教师的教学能力和专业素养，从而顺利达到预期的改革目标和改革效果。

二、初中语文信息化教学策略

（一）营造语文情境

在如今的初中语文教学中，要有效激发学生的学习兴趣，就需要教师借助现代信息化技术，为学生营造语文情境，这样可以将单纯的文字变为一幅幅画面展示在学生眼前，刺激学生的多重感官，使学生更容易理解文章中较难理解的部分，可有效提高学生的学习积极性，顺利完成教学目标[1]。例如，讲解《济南的冬天》这一节内容时，教师可以提前根据文章内容搜集相关教学资源，制作教学课件，基于文章中心思想设计情境，然后通过展示一系列图片、视频等，引导学生进入“济南的冬天”的情境中，感受大自然的美丽，培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。

（二）突破教学重点

为了真正突显学生的主体地位，教师要将生本理念有效融入其中，为学生创造自我展示的机会，进而突破教学重点，而现代信息化技术的运用对其有很大影响，也就是说信息化教学可以加强学生的情感体验，通过这个过程，学生思考的角度会越来越多，久而久之，自主学习性就会越来越强[2]。例如，讲解《紫藤萝瀑布》这一节内容时，教师可以基于教学重点“紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现，生动而细致的景物描写”，为学生播放紫藤萝瀑布的相关视频，让学生形象直观地感受紫藤萝瀑布的壮观和美丽，进一步提高学生的学习积极性，然后再展示相关课件，引出文章中的重点景物描写，体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

（三）联系实际生活

对于如今的初中语文教学来说，学生之所以无法感同身受地理解文章内涵，是因为很多文章的时代背景与当前社会有很大出入，基于此，教师可以利用现代信息化技术联系实际生活，为学生再现文章中的场景，使学生快速进入学习状态，为后续学习奠定坚实的基础[3]。例如，讲解《孔乙己》这一节内容时，教师可以结合其时代背景进行信息化教学，文章主要反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运，教师可以通过展示图片和播放视频的方式，带领学生进入课文情境，将当今社会与文章中的社会进行对比，使学生深刻体会到造成孔乙己人生悲剧的原因，进而认识文章深刻的主题。

三、结束语

综上所述，在初中语文教学中，老师要明确这个阶段学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，进而设计和制定适宜的教学方法，也就是说，信息化教学不仅是展示几张图片、播放一段视频这么简单，信息化教学要涵盖学生的整个学习过程，在此基础上才能提高教学质量和教学效率，并且有利于促进学生的全面发展，将信息化教学的意义发挥出来，充分实现素质教育和新课程标准的改革目标。