核心素养下小学英语信息化教学探究

刘芝彤

“核心素养”是指学生应当具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生年龄小，注意力不易集中，如果对英语不感兴趣，仅靠传统的课堂小测和考试无法让他们积极主动地学习英语，只会使学生的英语水平出现两极分化——原本有一定英语基础的学生与原本就抗拒学习英语的学生之间的英语能力差距会越拉越大。要想提高学生对英语的学习兴趣，使课堂更加高效，让学生在短时间内接受更多知识，就需要借助现代信息技术构建新式英语高效课堂，提升学生的核心素养。

一、信息化教学对构建高效英语课堂的重要性

（一）改变教学模式

小学生年龄尚小，并不能清楚地理解学习英语的目的是什么，只是把英语看作一项考试科目。学习英语需要背单词，要牢记语法还有与中文截然不同的发音，如果一味地按照陈旧的教学模式，仅利用英语教材或只包含教学内容的幻灯片教学，很难提高学生的英语学习效率。例如，讲六年级上册第一课“The king’s new cloths”时，以往的传统教学只能按照课本与课本上的图片给学生讲课，而利用现代信息技术，就可以在课上用多媒体，配合音频、动画与多个图片做一个课上小练习，加深学生的记忆。

（二）节省教学时间

小学英语课堂信息化，还可以节省教学时间，节约教学资源，使教师在教学时获得更多便利。讲完一本教材后，对之前学习内容进行回顾与复习，利用多媒体教学就可以节约课上复习、老师板书的时间。

（三）教学模式生动直观，激发学习兴趣

信息化教学的特点是动态教学，使用图画、动画、音频使课堂更加生动、直观，小学生的记忆力、模仿能力都很强，只要找到合适的方法，生动形象的教学就可以大大改善许多学生不爱学习英语的现状。例如，学习“Chinese New Year”时就可以运用多媒体，将中国新年或者拓展一些其他特殊的传统节日的独有习俗，用音频和图片展示出来，还可以播放节日的纪录片，吸引学生的注意力，让学生生动、直观地看到这些节日，并且这些图像与视频还更能使学生将课堂与生活建立联系，激发学生的学习兴趣。

二、信息技术构建小学英语课堂

（一）利用微课教学

微课具有教学时间短、内容少、容量少、结构情景化、主题突出、针对性强、传播途径广等特点。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。利用微课这种短小的视频来体现课堂内容的教学模式，只讲授一两个知识点，没有过多教学目标与教学对象，也没有复杂的课程体系，其“碎片化”的特点看似没有系统性和全面性，但却集合了多种表现形式，如文字、声音、图像、动画等，针对特定的目标人群、传递特定的内容。教师可以运用微课突破教学难点，利用微课督促学生课后自主学习。总之，微课教学内容精炼、丰富，是信息化时代的一种新兴教学方式，能够打破教学地点、时间的约束，使学生可以随时随地学习。

（二）利用信息技术拓展教学，提高核心素养

信息技术在英语教学中的应用，除了可以将教学内容生动形象地展示出来，还可以利用信息技术资源丰富的特点，通过多种形式进行拓展教学，以进一步培养学生的核心素养。例如，教学“The king’s new cloths”这节课时，教师还可以结合一些图画、例句，讲解这些英文单词，例如foolish就可以放上国王的图片，让学生猜想它的意思，还可以在学习这一单词时利用书上其他人物的性格特点拓展其他形容人的单词，如狡猾的“sly”，诚实的“honest”等。在信息技术下，教学形式灵活，师生之间、学生之间进行双向交流十分便捷，还激励学生主动思考，有利于学生形成独立思考的能力，也有利于对学生个性与创造力的培养。

综上所述，教师利用与学科相匹配的情境进行信息化教学，能使学生快速集中注意力，全心全意地投入到学习中，这也有利于充分调动学生的主观能动性，让学生更加热爱学习，提高学习效率。