初中科学教学中核心素养的融入分析

俞子英

初中阶段的教学改革越来越重视对学生核心素养的有效培养，科学学科是拓展学生知识视野，激发学生创新意识与创新能力的重要学科，教师应在核心素养理念下采取有效的科学教学策略，提高学生的知识学习效率，促进学生核心素养的发展。

初中科学核心素养指科学观念、科学思维、科学探究意识、科学态度四个方面，如何在教学中实现核心素养的有效渗透，是初中科学教学所要面对的重要课题。在实际的初中科学教学中，教师要认真探究教学内容，同时依据学生的实际学习需求探究高效的教学方法，有效培养学生的核心素养，有效提高学生的学习效率。

一、开展丰富的实验教学，培养学生的科学态度

科学是源于自然科学的基础学科，其中的知识理论较多，需要由实验进行理论支撑，教师应组织学生开展丰富的实验操作教学，有效培养学生的科学态度。在初中科学教学中，教师应根据教学内容，在条件允许的前提下进行实验教学，教师可以将学生合理划分为若干知识探究小组，引导学生对实验原理及实验步骤进行小组自主探究，培养学生独立进行科学探究的科学态度，教师在实验教学过程中对学生进行知识的深入讲解及简单的知识拓展，引导学生进行高效的科学学习，有效培养学生的科学核心素养[1]。

例如，在“细菌和真菌”的教学中，教师可以为学生搜集典型的细菌及真菌样品，在学生对理论知识进行系统学习后，教师组织学生利用显微镜进行细菌及真菌的观察学习，同时引导学生养成积极的科学探究态度，有效提高学生的学习效率。

二、合理应用信息技术，培养学生的科学观念

随着社会的不断发展进步，信息技术已经得到了快速发展，教师可利用信息技术进行教学，拓展学生的学习资源，有效培养学生的科学观念核心素养。在初中科学教学中，教师可以利用网络教学平台，为学生拓展相关的知识理论，可有效利用微课、思维导图等新型教学资源，为学生梳理科学知识，让学生利用多媒体教学设备进行高效、直观的学习，有效提高学生的学习效率，为学生日后的知识学习奠定坚实的基础。

例如，在“保护大气圈”的教学中，教师可以利用网络教学平台为学生进行知识的总结归纳，同时可依据大气层中各层的关系构建思维导图，引导学生进行有针对性的知识探究学习，有效培养学生自主的科学观念，有效提高学生的知识学习效率。

三、利用Stem教学，培养学生的科学创新能力

在初中教学改革不断深化的过程中，对学生科学创新能力的培养，正逐步成为社会各界的共识，而Stem教学是新时期的一种重要教学策略，可有效培养学生的学科核心素养。在初中科学教学中，教师要为学生整合相关科学知识，引导学生对自然界及影响自然界的过程知识进行学习，同时注重引导学生发现、解决课本中所提出的科学探究问题，有效激发学生的自主探究学习兴趣，引导学生独立进行科学探究，有效提高学生的学习效率。

例如，在“水资源的利用和保护”的教学中，教师可以根据教学内容及当地水处理工程实际情况，引导学生进行高效学习，同时，教师可引导学生通过多种教学资源的组合应用，对水资源保护途径及循环利用技术进行自主探究学习，同时引导学生对现有技术进行科学创新，有效激发学生的学习兴趣，有效培养学生的科学创新能力。

四、结束语

综上所述，重视对科学教学策略的探究，是培养学生完备的科学素养的重要基础，同时能有效激发学生的学习积极性，可为学生日后的知识学习及理论创新奠定坚实的基础。在初中科学教学中，教师要始终牢记以学生为教学核心的重要理念，从学生的实际知识学习需要及培养学生学科核心素养出发，探究高效的教学策略，教师可以组织学生参与科学实验探究，同时可以有效利用信息技术开展高效的课堂教学，也可组织学生开展自主的项目教学，在其中对学生进行学科核心素养的有效渗透，构建高效的初中科学课堂，有效提高学生的学习效率。尽管在和核心素养理念下进行科学教学对教师提出了新的教学要求，但各位一线初中科学教师要克服自身的困难，不断探索有效的教学策略。