核心素养下高中语文散文教学探究

梁少颜

散文在高中语文教材中占有很大的比重，在文字创作中它属于一种比较特殊的体裁，要做到形散神不散。它不受格式的约束，也不受内容的限制，每一个创作者都能够通过流动性的方式创作文章，借此表达自己的真情实感。散文阅读和创作是培养学生审美能力和创新精神的重要途径，所以在高中语文教学中，我们不能忽视散文教学这一重点内容。在核心素养理念下，如今的教育观念有了很大的转变，我们需要顺应时代的发展，做出突破性的改革与创新，通过散文教学策略的研究，帮助学生在语文散文教学中汲取更多的养分，让学生既能提高自身文学修养，又能从综合发展的角度提升自己各方面的能力。

一、核心素养下高中语文散文教学现状

（一）教学目标不清晰

在高中语文散文教学中，教师强调培养学生审美能力和阅读理解能力。但是从目前的教学状况中我们不难发现，很多教师由于注重应试教育，教学过程中过于强调文章结构和形式化的内容。常常将散文教学与考试挂钩，依据固定的答案来评判学生阅读理解能力，从一定程度上限制了学生的阅读兴趣和发散思维[1]。

（二）教学方法不创新

在语文散文教学中，教师常常使用较单一的教学方法。首先单一的教学方法对学生阅读兴趣的培养产生了一定的阻碍，其次是高中散文在内容理解和情感解读上都有一定的难度，如果只是使用单一的教学方法，往往不能达到令人满意的效果。最后每一位学生的阅读水平和理解能力不同，固定且单调的教学模式，显然不能满足每一位学生的需求，因此，无法全面提高散文教学效率。

（三）散文阅读课程少

阅读教学在高中语文教学中占据着非常重要的位置，但是很多教师为了让学生考试取得优异的作文成绩，往往会忽略掉散文阅读教学，而是有针对性的训练应试阅读。散文阅读课程减少，对培养学生核心素养产生了一定程度的阻碍。

二、核心素养下高中语文散文教学策略

（一）阅读课程中增加散文阅读比重

为了让学生在散文教学中陶冶情操，提升个人的审美能力和文学修养，教师需要充分落实新课改的要求，在阅读课程上增加散文阅读的比重，让学生有充分的时间学习散文知识，通过阅读自主探究，只有这样学生才能从语文教学中获得感悟。充足的散文阅读时间也能够让教师讲解的更精细化，帮助学生解决更多在阅读中遇到的困惑。散文阅读比重的增加，能让学生更深入的了解散文知识，让学生对散文的理解不再只停留表面，而是通过阅读挖掘更深层次的内容。比如，学习《荷塘月色》这篇非常经典的散文时，教师可以在课堂上预留十分钟的时间，推荐朱自清的其他散文，让学生深入欣赏同一位作者的散文作品，让学生对散文有更深入的了解[2]。

（二）读写结合增强学生审美创作能力

语文教学中阅读和写作时不分家的，但很多教师总是将两部分内容分开教学。根据素质教育的要求，我们在语文教学中要充分培养学生的听说读写能力，将散文阅读教学与写作教学相结合，既能提升学生的阅读审美和鉴赏能力，也能够让学生通过学习提升自己的创作欲望，利用更发散的思维创作散文。比如，学习《滕王阁序》这类的古代散文时，在让学生充分理解文章含义和其中所表达的感情时，也要让学生学习古代散文的表达方法和技巧，体会其中的巧妙。教师根据教材中的内容开展创作教学，让学生通过阅读学习获得灵感，增强学生的审美创作能力，促进学生阅读理解、审美、创作等多方面能力进步。

（三）减少阅读限制促进学生个性化发展

高中生不同于义务教育阶段的学生，教师对学生阅读的限制应该适当减少。很多教师对学生课外阅读类型的选择有限制要求，认为只有适合考试的阅读内容才适合学生阅读，这样对学生的个性化发展是非常不利的。让学生通过不同类型的散文阅读，感受文章中的不同意境和情感表达的方法。激发学生的创作灵感，促进学生的个性化发展。

三、结束语

总而言之，基于核心素养，高中教师需要灵活运用教学手段，充分挖掘语文教材中的散文内容，让学生由浅入深的从散文学习中丰富自己的思想感情，增强大胆创新的精神。并且需要让学生不断积累课外散文阅读素材，让学生在散文学习中，培养自己的审美能力和创作能力，提高自身的核心素养。