高中思想政治复习课存在的问题及改进策略

邵 菲

(西宁市第二中学 青海西宁 810000)

“温故而知新，可以为师矣”是孔子的学习态度，亦是他的学习方法。及时对旧有的知识进行复习，往往能帮助学生得到新的理解与体会，解决学习中的各种问题，从而有效提升学习效率。高中思想政治课程是中国特色社会主义理论体系的充分体现，也是现代化建设伟大实践的充分展现，具有极高的理论性。这就要求高中思想政治教师高度重视复习课程教学方法，帮助学生深入理解思想政治知识，把握学科主旨，构建高效课堂[1]。

一、高中思想政治复习课存在的问题

（一）机械重复，缺乏实效

在当前的高中思想政治复习课中，许多教师没有形成科学的复习计划，在复习课中只是机械地重复以前的教学内容，以期望给学生留下深刻的印象。但这种机械的重复复习不仅不能有效提升学生的学习效率，还会导致时间和课程的浪费。在复习课中，他们往往面面俱到，根本没有结合高考核心课程的要求，创造性地进行内容的再教学，也没有将原有的知识点转化为学生的解题能力和清晰的解题思路。在这种传统的思想政治复习课中，由于许多教师缺乏专业的教育教学理论，往往难以在复习课中充分调动学生的学习积极性，无法形成良好的复习效果。

（二）思路模糊，多而不精

高中思想政治复习不是将原有的思想政治知识重新呈现给学生。许多教师在复习过程中，往往这样过多、过于复杂地将知识传授给学生，通过“满堂灌”的形式，让学生一下接受众多高难度知识，或者通过布置大量的复习任务，浪费学生的精力。也有部分教师没有重视高中思想政治教材，没有从教材和学生学习特点出发，侧重性和阶段性地展开思想政治复习，复习效果也不尽如人意。在这种不合理的复习方法之下，许多学生往往会丧失思想政治学习兴趣，认为思想政治只是一堆复杂的理论知识堆砌而成的，不能有效掌握思想政治复习规律，学习效率低下。

（三）题海战术，忽视双基

在思想政治复习中，高中思想政治教师往往不能充分把握思想政治复习的特点与规律，没有通过科学的复习方法和规律的复习计划让复习有的放矢。大部分教师在复习课中都是通过题海战术为学生寻得大量的高考真题和模拟题，希望通过不断的练习，加深学生对知识的理解，并提升学生的学习效率。许多思想政治教师通过专题的形式向学生灌输过于复杂的知识，却忽视了新课程改革下的双基教育。在这种过于传统的复习方法之下，教师没有结合学生思想政治学习中的各种问题进行质量复习，难以构建高中思想政治复习高效课堂[2]。

二、高中思想政治复习课的改进策略

（一）科学制定复习计划，引导学生自主复习

针对当前高中思想政治复习中的问题，教师首先要充分了解课程改革和新课程大纲对高中思想政治知识点的认知要求，然后针对学生不同的学习水平和学习特点科学制定复习方案。教师要在教学指导和引领下，充分调动学生的复习积极性，引导学生自主复习。比如，复习“中国特色社会主义的创立、发展和完善”时，教师要明确教学目标是结合时代的发展，让学生能自主阐述中国特色社会主义的形成和发展过程，增强学生的思想政治认同感。在复习过程中，教师可以通过小组合作学习法的运用，兼顾不同学生在这一课程复习中的问题，消除学生的困惑，为学生提供科学的指导。在具体问题具体分析中，针对学生的薄弱知识点进行重点复习，有效提升学生的学习效率。

（二）回归书本拓展延伸，传授学生应试技巧

教师要深刻认识到教材始终是高考出题的根本来源，因此，在复习中必须回归书本，在巩固学生基础知识的前提下，结合当前时事热点内容进行拓展延伸，让学生能够结合自己身边的生活事例，深刻理解复杂的理论知识。比如，复习“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一内容时，教师要以当前我国经济发展中的知名企业为例，引导进一步学生理解什么是国有经济、集体经济和非公有制经济，同时使学生在这个过程中进一步理解和认同我国社会主义市场经济的发展[3]。

（三）深入探索结题规律，强化学生过程管理

思想政治解题中，尤其是主观题中，答题技巧和答题规律的掌握至关重要。教师在复习教学中，要改变传统单一的复习模式，应通过灵活多样的复习方法，为学生讲授答题技巧，帮助学生掌握同一类型的解题思路和方法，实现以点带面，使学生在解题中针对具体问题给出相对完整的答案。同时，教师也要在复习中强化过程管理，通过科学的复习方法锻炼学生的复习能力，从而更好地提升复习实效性。

三、结束语

高中思想政治教师在复习课教学过程中，要改变传统复习模式，结合学生学习现状和高中思想政治学科特点、重难点知识，有计划地展开思想政治复习，提升学生复习效率。在具体复习过程中，教师要科学制定复习计划，引导学生自主复习，回归书本，拓展延伸，传授学生应试技巧，深入探索解题规律，强化学生过程管理，解决高中思想政治复习课存在的问题，提升教学效果。