微课在高中物理教学中的应用探究

黄东升

微课是对传统教学方式的创新，是新时代教学的有利体现。在高中物理教学中，教师要充分发挥信息技术的作用，合理利用微课教学模式，以不断优化教学效果，提高教学质量[1]，以下主要从课前预习、课中指导、课后总结，三个方面讲述“微课”的运用过程。

一、微课的内涵

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的教学时间很短，一般是在5到8分钟，最长不超过10分钟，这与传统的40分钟左右的课堂教学相比，更符合学生的学习规律，可以在一定程度上减轻学生的学习负担，学生更愿意学习。另外，微课的问题聚焦，主题突出，它一般围绕某一个知识点或某一个教学环节、教学主题、教学活动详细展开，更方便学生进行有目的、有重点的学习。其次，微课视频可以长久保存，便于教师、学生的再学习。总之，在高中物理教学中运用微课，更能满足教育的需求，能更好地满足学生的个性化学习，对学生学习兴趣的提高和学习进度的提升有积极影响。

二、如何在高中物理教学中合理运用微课

（一）利用“微课”进行课前预习，提升课堂氛围

古语有云“凡事预则立，不预则废”，课前预习即是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯，能培养学生的自学能力，让学生的课堂学习更有目标、有价值，是高效学习的一种重要手段[2]。高中物理课程内容较为庞杂、抽象，对学生的预习而言有一定的难度，教师可以用微课的方式，一一反映教学重点、教学难点、教学目标，帮助学生梳理教学内容，使他们更好地把握学习重心。例如，在“重力 基本相互作用”这一章节的课前预习中，教师可以按照教学大纲要求和学生的认知水平，制作出相应的课前预习微课，并分享给学生。其中可以包括教学目标：了解物体对物体的作用，知道力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或者改变物体的运动状态；能区分施力物体和受力物体；知道力的三要素，会画力的示意图；知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小、方向和测量；知道重心的概念。教学重点的讲解：详细讲解力的概念内涵和建立过程；针对力的三要素进行相应的例子讲解。教学难点的讲解：不规则物体的重心确定方法。这样可以极大地提高学生的预习效率，深化学生的预习效果。

（二）利用“微课”施行针对教学，完成因材施教

上文说过微课的问题聚焦，主题突出，在高中物理教学中，教师可以利用微课的这一特点进行针对性教学，以便学生更加深入地掌握课本知识，提高学生的学习效果。例如，在“平抛运动”这一章节的学习中，教师可以根据以往的教学经验和班级学生的学情划分课本内容，并利用微课视频进行重点难点的详细解释，如详细解释平抛运动的运动曲线，平抛运动中，速度的规律和受力的规律，平抛运动中时间的计算结论等，并进行相应的视频命名。这样教师不仅可以在课上利用微课视频进行重难点的讲解，学生课下也可以利用微课视频根据自己的掌握程度，进行个性化的学习。这样的方法可以使教学内容更加深入，更有针对性，可以极大地提高学生的学习效率。

（三）利用“微课”作教学总结，深化学习效果

“学而不思则罔，思而不学则殆”，在高中物理教学中，教师可以利用“微课”视频进行教学的大概总结，带领学生回忆课上的重要知识点和注意事项。学生可以根据该微课视频，快速掌握章节的主要内容，并在脑中形成特有的学习思维导图，这样可以深化学生的学习效果，方便学生融会贯通。例如，学习“摩擦力”这一章节时，教师可以运用微课视频，按照教学顺序进行统一的教学过程回忆和注意事项的确定，然后，可将该微课视频分享给学生，让学生可以再次跟着教师的思路回顾知识、印象加深，深化学习效果。

三、结束语

综上所述，微课的利用对教学来说既是一次机遇也是一次挑战。在实际教学过程中，利用“微课”技术，可以在一定程度上帮助教师减轻教学负担，提高学生的学习兴趣，可以使知识的学习更加的有条理、更加深入，这对高效课堂的构建有积极作用。