制作创新教具，促成高效课堂——以“怎样得到更多的光和热”为例

朱 英

(江西省南昌市东湖区阳明学校 江西南昌 330000)

一、高效课堂与科学实验

（一）何为高效课堂

以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要指课堂容量、课内外学业负担等。

二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

（二）促成高效课堂的首要问题

小学科学课是科学的启蒙课，科学课程要达到培养学生科学素养等各项任务，就必须提倡探究式科学教育，开展探究式科学教育更要让小学生体会到人类通过观察、实验和推理获取正确的知识和技能。而科学实验是开展探究式科学教育的主要载体和途径。小学科学课一节课短短40分钟，要促成高效课堂首先要提高科学实验教学效率，增强实验效果，以最少的时间达到最好的实验效果，是促成高效课堂的重中之重[1]。

二、教材中的科学实验

（一）教材中的实验步骤

“怎样得到更多的光和热”一课中的实验是一个探究实验，研究热光源的热能与什么因素有关，教材中的实验主要研究物体表面的颜色和物体摆放的角度两个因素。教材实验的建议是让学生在阳光明媚的日子去操场用玻璃温度计测量太阳光的热能，每隔2分钟进行一次读数，一共10分钟。

第二个活动是探究阳光直射、斜射与吸热的关系，让温度计保持三个不同的角度，同样每隔2分钟，一直监测10分钟。

（二）实验落实时出现的问题

1.天气变化多端

进行教材中的实验最大的困难是光源，即太阳光。既然需要太阳光自然十分受天气条件的制约，如果碰上阴雨天，只能机动调节上其他内容为先，这样随便乱调动内容，教授的知识内容会失去连贯性、整体性与衔接性，不利于学生新旧知识的构建。

2.课堂效率低，乐了孩子，累了老师

课外教学活动难以组织，容易拉低课堂效率。小学课堂只有短短的40分钟，进行一次课外教学，需要组织学生排队上下楼，分发器材，还要稳定学生不听指令叽叽喳喳的亢奋情绪，时不时就要整顿一次纪律，课堂效率差，更别提该实验的两个活动需占据20分钟，且不算中间过渡时间，真的需要争分夺秒。上过室外课的都知道。一节课下来，孩子们玩得开开心心，老师连连摇头，乐了孩子，苦了老师，效率奇差[2]。

3.状况百出

本课中的实验仪器用的是玻璃温度计，玻璃制的，自然易碎。几乎每次课堂只要是他们拿在手里悬空的玻璃制品，每回总要摔个一二，如玻璃杯、玻璃棒、试管、温度计等。总而言之，一下操场便容易出状况，不是温度计摔碎了，就是谁又和谁闹了矛盾，当然这些还是小插曲。我还记得第一次上这节课是在大学实习，没有经验，碰上学生下操场把温度计乱放，同一组一个放草坪、一个放跑道、一个放铁制篮球架上等，这些不同的地基使得温度计升温有快慢，比如铁制的篮球架因金属吸热传热较快，导致本来浅色袋子的温度计升温反而特别快，实验结果毫无对比性，效果奇差，无效果可言，无因素可对比，自然更无结论……一节课在闹闹哄哄中开始，在嘈嘈乱乱中落幕，什么教学目标也没达到。

三、创新实验教具的优点

（一）可在室内进行教学，有利于课堂组织

现在市县区的学校硬件设施配备都比较齐全，实验室的设计也都到位，基本上学校都配备科学实验室，且每组实验桌旁都有教师可操控通断电的插座，安全方便，利于教师组织课堂。

（二）浴霸灯有利于提高实验效率

此实验教具用平时我们浴室取暖的浴霸灯做光源，所释放的热量比一般的白炽灯高，更比太阳光的光热来的剧烈，可大大改善课本上只能间隔两分钟测量一次的实验方式。用浴霸灯只要每隔30秒读一次数，升温也很明显。这使得教材中20分钟才能完成的两个实验，用新教具4分钟就能完成。

创新实验教具中的温度计由传统的玻璃温度计改为直接显示数值的电子温度计，这样的设计也可大大减少学生读数的时间和不必要的误差，可提高实验效率。

（三）创新教具改善实验效果

创新教具的底板部分用的是泡沫，在底板上加这块泡沫有两个好处：一是泡沫能保温，可防止在实验过程中因热传导等因素而影响实验效果；二是泡沫为白色，不容易吸热，可防止因底板温度偏差而影响实验效果，产生误差，影响结论。

作为教师，我们应时刻紧记自己“教书育人”工作的初心，不断提升自己的业务素养和理论素养，促进每一个学生的全面发展，提升学生的科学素养。关注学生学习科学的基础和需要；关注学生学习的思维过程与结果；关注学生对科学的情感与态度。