浅谈语文教学中的德育渗透

刘艳梅

(安徽省阜阳市阜南县玉泉中学 安徽阜阳 236300)

语文，指语言、文字和文学。语文教学的“传道授业解惑”包含两个方面：一是语文知识的传授，即“授业解惑”；二是思想政治教育，即“传道”。初中语文是一门思想性很强的工具学科，面对的是刚刚脱离童年期的初中生。他们的世界观、人生观正在逐步形成，对人、对事、对社会开始形成自己的看法，而这段时期他们的思想正是需要被人正确指导的阶段。所以，在语文教学中，教师既要传授语文知识、又要在授课中对学生渗透思想教育。语文教师承担着既“教书”又“育人”的双重重担，而语文学科的内容、语文学科的特点，决定并赋予了语文教师在语文教学中要巧妙地渗透德育。实践证明，在语文教学中渗透德育教育是语文教学的重要任务之一。那么，怎样才能更好地在初中语文教学中渗透德育呢？

一、语文教学中渗透爱国主义教育

学生担负着国家建设的大梁，是国家的接班人，可以说，青少年的发展直接关乎到国家的命运。对此，在初中语文教学中，教师在渗透德育教育时，要引导学生养成爱国情怀，心系祖国，肩负祖国发展的重任，为中华之崛起而读书。在初中语文教学大纲中，有很多诗作都是弘扬爱国主义精神的。比如，教学《我爱这土地》时，出示课题，引导学生读题。问：作者深爱这土地，说明了什么？他为什么要深爱这土地？不用多说，学生肯定被作者的爱国主义情感打动。接着时代背景的介绍，问：1937年至1945年在我们的国土上发生了一件什么事？日本侵略者在我们的家园都干了些什么？从学生的神情上便能感受到他们对侵略者的憎恨，学生的爱国情感进一步得到加深。范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了古代文人墨客的爱国情怀。教师可以从这些作品出发，开展一次主题探讨会。将主题定为“文学作品中的爱国情怀”，学生则要在课前收集资料，全面了解众多文学作品中体现了怎样的爱国主义情感。在探讨会上，学生可以进行即兴演讲，上讲台讲一讲自己阅读了哪些材料，又从其中感受到了怎样的爱国情怀，这便是深化理解的过程。通过这样的教学，学生不再是被动地接受相关的知识，而是深入其中进行探究，领悟其中的爱国情怀，感染自身获得力量。

二、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育要承担起培养下一代人环保意识的任务。因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如《大雁归来》这篇优美的散文，作者对鸟儿有一份诗人的情怀，这是不同于其他动物观察者的。这要求教师在静态的稳定思维领域的局限中突破出来，争取动态地为学生讲解这些富有诗意的语言，传递更多的生态意识信息。引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。这样，我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。

三、语文教学中渗透集体主义精神教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育，使他们有聪慧、能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，以自我为中心特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

四、语文教学中渗透生命意识教育

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对每个人来说都仅有一次，是来之不易的。针对一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该有效利用时间，弥补匆匆流逝的光阴。针对一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的现象，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。但一些中学生由于缺乏对生命的认识，因此，教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。学生应尊重生命，热爱生命，这样就会发现我们的生活处处有爱。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说，生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

总之，在初中语文教学中，教师有意地在教学活动中对学生进行德育渗透，是塑造初中学生健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。纵观初中六册语文教材，它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，许多名作名篇都是初中学生很好的德育教材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，语文教学德育渗透艺术与传达的方法多种多样，教师必须具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅闪耀着人类理性光辉的美丽图画。语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的含金量，也是因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，而不是德育的附庸，正视语文和德育的关系，在语文教学中渗透德育应该是初中语文教师的责任和使命。