初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻

王晓梅

(甘肃省庆阳市庆城县庆城中学 甘肃庆阳 745100)

一、初中地理教学中渗透生活元素的优势

为了实现终身发展的地理教学目标，需要学生喜欢地理，掌握地理学习的技巧，更重要的是将地理知识回归于生活，应用于生活。在地理教学中渗透生活元素，能让学生在日常生活中将地理知识灵活运用。下面分析初中地理教学中渗透生活元素的具体优势。

（一）激发学生学习兴趣

初中地理知识设涉及的范围十分广泛，且内容枯燥无聊，学生难免对地理知识的学习不感兴趣。为解决这一问题，教师可在地理教学过程中渗透生活元素，先在课程讲述之前给学生讲述生活中常见的现象，让学生讨论这个现象结合了什么地理知识，在常见的生活知识的引导下，激发学生对地理知识探究的兴趣，活跃课堂氛围。

（二）促进学生理解记忆

学生在记忆的时候没有一个准确有序的框架，各个知识点没有连贯起来，就会导致对学习的知识背了就忘，无法透彻理解地理知识的有用之处。这就要求对地理知识的学习不仅是背诵，更需要学生有效理解所学知识，能够通过生活现象理解知识的真正含义，再灵活运用所学知识解释生活现象，更好地对所学知识进行创新、拓展。因此，在地理教学中渗透生活元素，将生活元素贯穿到地理知识中，可以帮助学生更好地理解、记忆地理内容，提高教学效率。

（三）提高学生实践能力

地理学习不仅是知识的学习，还需要在不断学习的过程中积累经验，提升能力，为以后的学习打好基础。这就表明，单纯的老师讲课效率是十分低下的，教师需要以学生为课堂主体，通过学生自身对生活元素的思考，结合老师的讲课内容，让学生在不断思考记录的过程中，将每个阶段分散的知识与生活联系起来，再加上小组讨论，更好地提高学生对所学地理知识的应用、分析能力，从而将地理知识运用到生活中，提高实践能力。

二、初中地理教学中渗透生活元素的策略

在初中阶段的地理教学中，为了加强学生对地理知识的理解，使其准确掌握知识点，生活化教学的方法是当前最适用也最有效的，老师在授课的过程中融入生活元素，能够激发学生地理探究的兴趣，有效活跃课堂氛围，但生活化的地理教学也需要不断创新，与时俱进，针对学生的学习特点进行高效教学[1]。下面具体探寻初中地理教学中渗透生活元素的策略。

（一）结合多媒体的优势

地理知识相对抽象，在渗透生活元素的地理教学中，教师可借助多媒体的优势，通过生活现象引出地理问题，再通过多媒体视频的方式让学生对抽象的问题进行观看，更好地理解地理知识在生活中的应用。例如，人教版初中地理教材中“我们邻近的国家和地区”这一章讲述了日本、东南亚、印度和俄罗斯等国家。大家都知道，日本是多火山地震的国家，教师可以“火山什么样子”“火山爆发的原因是什么”“为什么日本地震会很多”等生活现象为引子，然后通过多媒体视频给学生展示地震火山爆发的场景，让学生产生更深刻的体会，通过视频展示讲解，让学生更好地认识地震火山的相关地理问题。

（二）展示典型生活案例

渗透生活元素的初中地理教学，在具体实施过程中，最重要的是给学生渗透合适的生活元素，展示典型的生活案例，有效发挥生活元素在地理教学方面的优势作用。例如“民族”一课的内容，学生都知道五十六个民族五十六支花，可是结合生活元素就让学生不太能够联想到，分析民族特点时学生会更加混乱。此时，教师可以让学生自己上网搜查各个民族的生活习惯、民族文化及居住位置等，让学生自己添加生活元素到地理问题中，学生通过自己了解的生活案例，能更好地掌握五十六个民族的不同，可创新学生对地理问题的认识。

（三）增强课堂互动交流

地理教学最重要的是学生能够有浓厚的学习兴趣，积极参与性。因此，教师在渗透生活元素时更要提高学生在课堂上的主体地位，通过小组交流，对生活知识和地理内容的联系思考，拓展学习思维。例如，人教版“鱼米之乡——长江三角地区”一课的讲解，教师可如此引入：对于“上有天堂下有苏杭”，大家都耳熟能详，可大家知道这是在赞美长江三角洲吗？长江三角洲都包括哪里，有什么地理位置优势和特色呢？教师可让学生就上述问题进行小组讨论，在结合生活常识讨论的过程中，可活跃课堂氛围，增强学生理解记忆。

三、结束语

综上所述，在初中地理教学中渗透生活元素可以从教材知识处理的生活化，案例情境的生活化以及问题设计生活化等方面入手，这样有助于学生更好地理解与生活相关的地理知识，提高学生的地理学习能力，为以后更深层次的地理学习奠定良好的基础[2]。另外，在具体的地理教学过程中渗透生活元素时，教师要结合恰当有效的策略，更好地发挥生活元素在地理教学中的优势，提高地理教学质量。