浅谈如何在小学数学课堂引导学生养成课外阅读的好习惯

文张昔儿

基于社会高速发展以及新课改深入进行的时代背景，社会对创新类人才的需求也逐渐增大，对小学阶段的数学教学任务也提出了更高标准的要求，数学是小学阶段的重点教学科目，通过在小学数学课堂中的引导教学让学生形成课外阅读的良好习惯是提高当前阶段小学数学教学效果的有效措施[2]。在潜移默化的过程中让学生更全面地了解相关专业知识，扩大学生知识面并有效锻炼学生的自主学习能力、阅读理解能力及逻辑分析能力，可为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、在小学数学课堂引导学生养成良好课外阅读习惯存在的问题

（一）在小学数学课堂中对学生良好课外阅读习惯的培养不够重视

在传统教学模式的影响下，大多数教师将理论知识教学和学生的考试成绩作为教学重点，不重视甚至完全忽视对学生课外阅读的引导教学，在小学数学的日常课堂教学中不够重视对学生良好课外阅读习惯的培养，在一定程度上影响了学生的课外阅读量以及学生对课外阅读的积极性，不利于学生对数学理论知识的深入了解及知识面的扩大。

（二）学生在数学学习过程中未掌握科学的课外阅读方法

数学科目中包含着很多抽象内容的学习，与传统意义上的课外阅读相比，数学学科的课外阅读有着一定的差异性，若学生没有掌握科学的数学课外阅读方法，在很大程度上将直接影响到阅读效率及学生阅读的兴趣。在日常数学教学活动的开展过程中，教师应正确认识到阅读对学生数学综合能力提升所起到的重要作用，引导学生掌握高效的阅读方法。

二、在小学数学课堂引导学生养成课外阅读习惯的策略

（一）改变教学理念，重视对学生良好课外阅读习惯的培养

在传统的教学模式和教学理念下，教师依旧保持着灌输式的教学模式，对学生进行理论知识的讲解，而忽视对学生各方面能力的综合培养，教师应改变固有的教学理念，在日常的小学数学课堂教学中重视对学生良好课外阅读习惯的培养，正确认识到课外阅读对于拓展学生知识面以及锻炼学生自主学习能力的重要意义，以循序渐进的方式，在有效增强学生课外阅读量的同时，引导学生养成课外阅读的良好习惯。在人教版四年级数学上册“公顷和平方千米”的教学中，教师在完成教材相关知识的教学后，应引导学生借助课外读物了解相关计量单位的形成背景，加深学生对这一部分内容的理解记忆，促进小学数学教学效率的有效提升。

（二）结合课外阅读进行拓展延伸，传授科学的阅读方法

单一的让学生进行教材知识的学习，显然不能满足当前教育环境下对小学阶段数学教学目标的要求，基于课本的内容结合课外阅读进行延伸教学是提高学生数学综合能力的有效措施。在日常的授课过程中，教师也应传授给学生科学的课外阅读方法，促进学生数学相关课外阅读的高效开展。在学习“小数的意义和性质”前，学生对自然数、分数、小数等已经有了基础的了解，在此基础上教师可以将与数字相关的优秀课外作品推荐给学生，让他们对数字有更清楚的了解和认知，在引导学生形成良好的阅读习惯并掌握科学的阅读方法的同时，促进学生的全面发展。

（三）开展阅读相关实践活动，调动学生课外阅读积极性

数学科目的学习具有很强的实践性，与课外阅读相关的数学实践活动的开展能有效激发学生对数学学习及课外阅读的积极性，在引导学生形成良好阅读习惯以及给学生营造良好学习环境的同时，也能使学生的自主学习能力、创新意识及思维分析能力得到有效锻炼，读书角、数学相关书籍的阅读分享及高效阅读方法的分享等都能在有效促进学生综合能力的提高，并能引导学生形成良好的合作分享意识。以鸡兔同笼问题为主题，让学生以小组的形式进行讨论，结合所阅读的相关课外书籍进行解题思路的分享，在日常的数学教学活动开展过程中引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生包括阅读能力以及数学学科素养在内的等多方面能力的综合提升。

三、结束语

在小学阶段的数学教学中，教师应正确认识到培养学生各方面综合能力的重要性，在日常教学活动的开展过程中，以学生为主体，对教学模式进行不断的改革创新，在日常的数学课堂教学中引导学生形成良好的课外阅读习惯，通过各项实践活动的开展促进学生阅读能力的提升，以循序渐进的方式扩大学生的知识面并提高学生的数学综合能力，为学生提供良好的学习氛围，为学生的全面发展提供助力并有效促进小学阶段数学课堂教学效率的提高。