《印制电路板设计》课程教学的探索

太淑玲 杨子江

摘要：《印制电路板设计》是我国相关院校中十分关键的一项基础性技术课程，这项课程具有比较强的实践水平，也是未来开展电子产品设计开发工作需要重点掌握的一项关键技术。怎样在《印制电路板设计》教学中加强对学生职业素养的培养，使目前《印制电路板设计》教师需要重点思考的教学难题。

关键词：印制电路板设计;课程教学;探索

前言：《印制电路设计》课程是我国院校中一门基础性要求比较高的课程，这门课程是为了学生能够更深一步学习专业课程打下坚实的专业基础，对学生的专业课程学习有着非常关键的作用。现阶段，教师要从根本上明确《印制电路设计》教学不仅仅是为了让学生能够充分掌握具体的知识内容，更应该在培养学生职业能力的基础上展开《印制电路设计》的教学。随着社会的发展水平的不断提升，对我国各个院校的学生职业要求有了新的提高，因此，教师要严格保证《印制电路设计》课程是围绕学生未来职业而展開，满足现阶段社会对该专业学生的职业要求。

一、现阶段，我国各个院校中《印制电路板设计》课程教学中存在的各种问题

现阶段，随着我国整体经济水平有了新的突破，有关教育部门越来越注重教育的质量和创新，虽然目前我国各个院校都积极开设了《印制电路板设计》课程，但是该课程的开展还是存在一定的问题，这就在一定程度上阻碍了我国《印制电路板设计》课程教学的深入发展。

1.部分《印制电路板设计》课程教学课本比较落后

根据相关调查和研究发现，部分《印制电路板设计》课程的教学课本相对来说内容比较落后，不能满足现阶段新时代下的教学发展需求，部分教材主要讲解元件电路分离知识，将集成电路知识作为次要的课程内容，这在极大程度上不能满足现阶段我国电子行业的专业需求，跟不上新时代下社会各方面对《印制电路板设计》相关专业提出的新要求，不利于未来学生职业进一步的发展。

2.不注重开展教学实践

在部分院校的《印制电路板设计》课程教学中，教师不能正确认识实践教学对《印制电路板设计》课程教学的重要意义，只注重强调课本教材中的理论性专业知识，不能及时为学生打造良好的实践教学环境，最终导致学生在理论水平比较高，但是缺乏一定的实践操作意识和水平，这并不符合现阶段社会各方面对人才培养的需求。如果学生不具备良好的印制电路板设计实践素养，那么在开展实践活动中学生就不能充分发挥出自身的能动性和自主性，达不到最佳的教学效果。

3.现阶段部分院校《印制电路板设计》课程的教学内容和社会生产脱离

部分院校的教师还在根据自己以往的教学经验开展《印制电路板设计》教学，但是近年来我国整体的发展速度十分迅猛，以往的教学经验已经在很大程度上不能满足新时代下社会对人才的具体需求，如果教师不能从社会职业岗位的角度出发来制定相关的教育内容，那么也会在一定程度上对学生未来就业也有一定的影响。因此，教师要保证自身的教学内容与社会市场紧密联系起来，进一步培养符合社会发展要求的高技能型专业人才。

二、针对我国现阶段《印制电路板设计》课程教学的深入探索

1.了解该类型社会职业要求，调整教学培养目标

我国各大院校应当积极将从根本上提升社会各方面对学生提出的要求能力，积极培养目前社会所需要的高技能应用型人才，使其将来进入到社会工作中能够更好的适应社会的需求。《印制电路板设计》这项课程是我国相关院校中与电子专业有关的一项基础性很强的专业课程，在我国以往的《印制电路板设计》课程中，大多数教师教学的主要目标就是能够从根本上让学生学会应用印制电路板设计相关软件，经过学习能够拥有良好的电路印制电路板设计能力和设计思维，同时也要在原有的基础上提升其仿真水平。现阶段，随着我国社会经济水平有了新的突破，社会对人才的要求更是上升了一大步，因此，教师应当从根本上充分明确社会对《印制电路板设计》这门课程专业学生的具体要求，只有明确了社会职业需求，教师才能够明确教学引导方向，有助于培养出社会需要的高技能创新型人才。根据相关调查和研究可以发现，现阶段，社会针对《印制电路板设计》这一专业的学生的具体要求包括：能够充分了解和熟悉印制电路板设计软件的具体操作，并且要能够自主进行不少于400个原件的印制电路板设计工作;最少要能够熟练应用一个印制电路板设计软件，同时还要充分了解和掌握该设计软件的不同版本操作信息，能够实现不同版本之间操作调整;还要系统的掌握印制电路板最基本的专业知识，学会应用最基础的电路分析方式，还要能够明确印制电路板设计的方式等;另外，学生还要能够制作良好的产品印制电路板，并且能够完成对相关技术文件的记录，学会排版工作，还有有关印制电路板设计的各种设施的工具操作和维护。

教师要结合以上现阶段社会对《印制电路板设计》课程专业有关学生的具体要求，不断创新和调整自身的课程教学目标，重点提升学生各方面的专业操作能力和实践能力，保证学生各方面的专业能力都能最大限度的符合社会的发展要求。

2.结合目前社会需求，合理选择教学软件

在我国以往的《印制电路板设计》教学课程中，大多数教师都是通过Protel 99来进行课程教学，该软件直到目前在社会各方面的运用程度都是比较普遍的，但该软件对于现在的部分不了解或者是刚学习的学生来说操作程度是比较难的，学生在学习时不能够从根本上充分掌握对该软件的操作方法，不利于初始阶段的操作和学习。后来，经过相关技术人员的不断努力，在Protel 99软件的基础上有进一步开发了Protel DXP软件，这个软件在极大程度上降低了操作的困难程度，使学生操作起来更加简单方便，更加有利于刚刚步入该课程学习的学生进行操作。除此之外，还有一个名叫Designer的操作软件，这个软件要比前两项的功能更全面、更强大一些，能够在极大程度上便利学生进行相关线路的调整和改进，能够积极应用到各大比赛竞争活动中，但是这项软件的购买成本比较高，同时也需要高水平的电脑进行系统配置支持。要从现阶段社会对学生的职业要求出发，在《印制电路板设计》课程教学中配置比较合理的、能够充分发挥出教学作用的教学软件版本，比如，可以根据院校的物质能力来选择合适的教学版本，经过调查和研究，Protel DXP 版本软件就能够在极大程度上符合现阶段的教学要求，该软件包含了比较全面的设计工具，能够实现学生在各阶段学习中的专业操作，Protel DXP软件的优势特点极为明显，它也是目前我国相关行业性应用最为普遍的软件之一。随着时代的不断改变，教师也要及时关注社会对学生的专业要求的变化和调整，从而找到从各方面都更加适合学生学习和操作的软件版本，这样才能保证学生的操作能力和操作水平都能够达到社会各方面的要求。

3.积极开展层次实践教学，提升学生的实践水平

现阶段我国的《印制电路板设计》课程是一项实践程度比较高、操作意识比较强的技能基础性专业课程，通过这项课程能够在极大程度上提高学生的实践意识和实践思维，从根本上符合院校培养技能应用型人才的要求，因此，在这样的教学背景下，教师应当充分注重对学生开展实践教学活动，使学生在《印制电路板设计》课程中学到的不仅仅是具有基础意义的课程知识，更应该培养学生良好的实践操作意识和操作思维。另外，针对《印制电路板设计》实验中，教师要在一定程度上改变以往的教学方式，调整自身的教学理念，将实验课程中的“教”逐渐转变转变为“学”，让学生能够有自主学习和操作的意识，然后使学生一个人也能够独立完成相关的课程任务。学生能够通过在教学试验中体会到《印制电路板设计》课程的有意思之处，从而增加学生对这项课程的喜爱程度，使他们能够从心底里愿意参与到实践活动中。

教师积极开展分层次的实践性专业教学需要将《印制电路板设计》课程中的试验教学内容具体的分为三个不同的层次，即：基础层次、训练巩固层次、实验能力提升层次。在基础层次中，教师要根据现阶段学生的具体学习情况来对学生的基础性课程实验理论知识、实验注意要点、实验方式等进行基础性的训练，了解学生对基础实验知识的了解程度和掌握程度，教师在填写实验教案时可以将具体的课程实验操作方式和需要注意的具体事项都系统化、详细化的记录下来，方便后期进行相应的调整和改进。实验能力提升层次处于基础层次之后，这个层次的主要教学目标就是以进一步提升学生的各项基础实验操作水平和操作能力为主，教师可以适当的提出一系列的实验要求，然后逐步引导学生发散自身的创新实践思维等，自主进行各种电路的设计制作、相关仪表的选择配置等，并且还能够自己造成一系列的调试、焊接工作等。在训练巩固层次中，教师要以在实践教学中以加强对学生专业知识的训练和巩固基础，进一步提升学生的专业技能操作水平为主，设计一系列的课程教学内容，比如，教师可以将制定好的课题主题布置给学生，而数据资料的查询、实验计划的制定、电路组合方式、仪表调试工作、电路安全分析和实验报告的完整记录等都需要学生通过自己的研究和探索自主完成。教师在进行《印制电路板设计》教学中，也要充分明确实践教学的重要性，并且在开展实践教学的同时也要注意不能急于求成，要充分结合现阶段学生的具体学习情况来布置相关的教学内容，通过分层次实践教学的形式一步一步加深对学生对《印制电路板设计》课程内容的认识和理解，教学难度要从低慢慢向高度过渡，这样才能从根本上最大限度的达到《印制电路板设计》实践课程的教学有效性。

4.打造信息化的《印制电路板设计》教学新模式

在我国以往的《印制电路板设计》教学课程中，这项课程的教学只能在教室课堂内进行，大多数教师在教学的过程中都一味按照《印制电路板设计》教材书中的理论内容对学生进行讲解，但这样的教学方式只会不断增加教学课堂的严肃性氛围，《印制电路板设计》的知识内容本就过于复杂、枯燥，如果教师并不能在教学方式或者教学理念上有极大程度的创新，那么学生不到不能从根本上对《印制电路板设计》课程提高学习热情，还会在一定程度上抵触学习这项课程，从而不能充分发挥出《印制电路板设计》课程教学的有效性。我国的《印制电路板设计》教学课程是一项基础实践操作要求比较高的课程，如果教师依旧按照以往的教学形式来引导学生学习，那么必定不会达到最佳的教学效果。随着时代的不断发展，我国信息技术、多媒体技术、通讯技术等都在一定程度上有非常大的突破，越来越多的课程教学都和信息技术、多媒体技术等结合起来，这也是新时代下我国有关教育部门对教学探索提出的新要求。教师可以将《印制电路板设计》教学课程融入到信息技术教学中，通过各种网络信息平台不断创新和拓展《印制电路板设计》课程的教学途径和教学形式，例如，教师可以通过信息技术寻找和《印制电路板设计》课程相关的教学视频作为辅助教学知识，使学生通过视频观看的形式来进一步了解和认识《印制电路板设计》的具体内容。信息技术和多媒体技术等的出现使我国《印制电路板设计》课程不在局限于教室教学中，教师可以通过开展网上课堂的方式随时随地的对学生开展教学，这在极大程度上方便了学生的《印制电路板设计》课程学习，也方便了教师的教学工作。另外，教师还可以建立自己班级的课程微信群和QQ群等，将近阶段课程学习中的重点、难点和关键点都发布到信息群里，使学生即使不在教室也能够随时随刻学习相关知识。虽然信息技术和多媒体等技术的出现提高了我国《印制电路板设计》课程教学的水平和效率，但是也存在一定的教学弊端，例如，信息技术的信息具有丰富性，不利于学生专注于课堂学习等，这时就需要教师及时抓住信息教学中存在的一系列问题，保证《印制电路板设计》课程信息化水平提升的同时其课程教学的实效性也能有所提高。

结束语

我国的《印制电路板设计》课程的实践操作性和基础性都比较强，学生不仅要能够制作出专业的设计图还要将其真正制作出来并进行调试、焊接等工作。为了能够从根本上满足新时代社会和有关教育部门提出的人才要求，各大院校教师应当要不断加强对《印制电路板设计》课程的教学探索和教学实践，要明白，推进课程探索并不是一朝一夕就能完成的，这需要教师从各方面入手，寻找不同的能够全面提升学生专业技术的教学方式。

参考文献：

[1]王娟.印制电路板设计课程在信息化大数据背景下的教学探索[J].知识文库，2017（23）：166.

[2]孙罡，余振中，赵国树，杨忠.《印制电路板设计》课程的翻转课堂教学模式研究[J].教育教学论坛，2017（39）：87-88.

作者简介：太淑玲（1979-），女，汉族，硕士，现任职于黑龙江农业工程职业学院自动化学院，研究方向为电子信息技术。

课题项目：本文为黑龙江省高等职业教育教学改革研究項目，“线上线下教学融合一体化的应用研究——以《印制电路板设计》课程为例”课题编号SJGZY2020112。