浅谈农村小学生语文阅读能力的培养策略

何惠阳

摘要：在经济社会发展普遍落后的农村地区，语文阅读素材十分匮乏，小学生的语文阅读能力培养面临着很多困难。语文教师作为语文教育工作的引导者，在培养小学生阅读能力方面有着不可推卸的责任。因此对农村小学生语文阅读能力培养的重要性进行分析研究，进一步探讨在培养小学生语文阅读能力过程中存在的缺陷和不足，并制定一套科学合理的改善措施，具有重要的理论意义和实践意义。

关键词：农村小学;语文阅读能力;培养

我国农村地区教育事业普遍发展程度不高，无法与城市地区相提并论，再加上部分家长对小学生的启蒙教育工作不到位，导致很多学生的语文阅读机会非常少，词汇积累较为匮乏，语文阅读能力十分低下。语文阅读能力是提高小学生文化素养的重要基础，怎样提高小学生的语文阅读能力成了教育工作者研究的重点。在这样的时代背景下，对培养农村小学学生语文阅读能力的策略展开系统地分析探讨就显得尤为重要。

一、小学生语文阅读能力培养的重要性

（一）提高小学生的写作水平

如今，很多小学生对作文十分恐惧，不管是阶段性测试，还是撰写心得体会，小学生要么是不知道怎么写，要么是不知道写什么，这充分显示了小学生的写作水平十分低下。古人曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要想改变这一现状，就必须想方设法提高小学生的语文阅读能力。因此，在日常教学过程中，教师要引导学生反复阅读课本中的文章，开阔学生的思维，扩大学生的知识储备量，这样一来，学生在写作文时才能有备无患。除此之外，教师要指导学生多学习别人的写作技巧，留心观察身边的事物，积累写作素材，从而逐步提高写作水平。

（二）提高小学生的语文素养

语文阅读是小学教育事业的重要组成部分，是提高小学生语文素养的有效措施。教师要为小学生留下充足的阅读时间，为小学生推荐一些图文并茂的语文读本。小学生读本中往往有着丰富的故事、生动的图片，小学生能够在知识的海洋里自由穿梭，学到更多科普知识，掌握更多语言表达技巧，从而为以后的学习和生活奠定良好的基础。

（三）培养学生的创新力和想象力

创新是第一生命力，这也是小学生得以进步和发展的重要基石。小学正是小学生长知识的重要阶段，小学生在接触故事读本时往往能够举一反三。例如在阅读《小红帽》的故事时，教师可以向学生提问：“如果你们遇到大灰狼了，你们该怎么办呢？”有的学生说：“我会很快地跑回家找妈妈。”有的学生说：“我会找警察叔叔帮忙。”小学生在阅读过程中，可以尽情地发挥自己的想象力，虽然有的想法不切实际，甚至有点可笑，但这是小学生内心深处的想法，也是小学生发挥创造力的重要表现。

二、小学生语文阅读能力的培养现状

（一）语文阅读方法不当

如今，很多小学生的语文阅读方法非常不恰当，不利于培养小学生的语文阅读能力，具体原因如下：很多教师都以自我为中心，较为独断地限制了小学生的想象力;有的教师让全班学生阅读同一篇文章或者同一本书，阅读不具有针对性和差异性，使得学生认为语文阅读是一件枯燥无味的事情;语文读本中有很多复杂难懂的内容，而小学生的理解能力有限，教师没有对其给予适当的指导，导致学生对读本内容一知半解，知识储备的增长速度十分缓慢;农村家长的文化素质普遍偏低，当学生提出疑问时不能及时为其解答，甚至会做出一些错误的引导，为后期教育带来了极大的不良隐患。

（二）语文阅读素材十分有限

首先，农村地区的经济发展水平十分落后，在教育方面的费用支出少之又少，大部分农村小学的学习素材都是以课本为中心，小学生接触其他书籍的机会非常少，语文素质难以得到有效提高。其次，如今，我国农村地区有很多留守儿童，负责照顾这些儿童的老年人教育思想十分落后，普遍认为课外阅读会影响小学生的学习，因此不会给小学生买课外读物，使得农村小学生的语言表达能力和语文理解能力无法与城市地区的孩子相提并论。最后，部分农村地区的小学语文教师素质低下，认为只要将课本内容讲明白就万事大吉了，至于语文读本、课外读本，看与不看都没有什么区别，小学生阅读课外读本的积极性十分低，阅读能力的提高速度非常慢。

（三）缺乏良好的语文阅读环境

如今很多家长都没有将语文阅读教育落实到实际行动当中，例如在选择绘本、场景布置、教育方法等多方面都没有考虑到孩子的实际需要。首先，很多教师没有为小学生语文阅读提供良好的环境。其次，家长在选择绘本时没有注重孩子的自主性。再次，家长没有帮助孩子养成良好的阅读习惯。

三、小学生语文阅读能力的培养方法

（一）教导正确的语文阅读方法

在今后的农村基础教育工作中，教师要教给学生一些正确的语文教学方法。在语文阅读当中，教师要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的想象力，根据学生的个性特点，向学生推荐一些合适的语文读本，引导学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。在语文阅读能力培养过程中，教师要养成良好的引导作用，针对小学生不明白、不理解、认知不正确的内容要给予正确的引导，从而丰富学生的知识储备，逐步提高学生的语文素质。

（二）提供丰富的语文阅读素材

丰富的语文阅读素材是提高小学生语文阅读能力的基石，因此农村小学教师要想方设法为学生提供丰富的阅读素材。政府要加大对农村教育的支持力度，提供更多的教育资金，督促小学机构购置更多的课外读本，不断增加图书馆的书籍储备量，为小学生提供一片知识的海洋。学校应该与家庭建立良好的沟通关系，努力改变农村家长落后的教育理念，尽可能为小学生购买多种多样的课外资料，使得小学生拥有更多接触课外读本的机会。教育行政主管部门要不断强化农村小学的师资力量，引导教师树立正确的教育理念，对小学生语文阅读能力的培养给予高度重视，设置合理的语文阅读时间，不断提高小学生的语文阅读能力，从而推动农村基础教育事业的进步发展。

（三）营造良好的语文阅读环境

小学生由于心智发育不够成熟，在阅读过程中很容易受到周围事物的影响，这就需要农村小学教师和家长共同营造一个良好的语文阅读环境。农村小学教师应该给学生布置一些课外阅读作业，督促学生将语文阅读常态化，有条件的话可以专门设置一个时间段让学生进行语文阅读，逐步提高小学生的语文素质。家长在购买小学语文课外读本时要征求学生的个人意见，确保语文读本符合小学生的个人需求，以激发小学生的语文阅读兴趣，充分发挥学生的自主性，使得小學生养成终身学习的好习惯。

四、结语

语文阅读培养对小学生的语文素质、写作能力、创造力的提升有着不可忽视的影响。但是由于农村地区的教育事业落后、经济收入低下，农村小学生的语文阅读能力培养现状并不乐观，具体表现在语文阅读方法不合理、语文阅读素材十分有限、缺乏良好的语文阅读环境等方面。要想改善这些问题，农村小学教师应该教导学生掌握正确的阅读方法、教育机构要提供丰富多样的语文阅读素材、家庭要营造良好的语文阅读环境，只有这样，农村小学生的阅读、写作水平才能逐步提高，语文素质培养才会有所成就，我国的基础教育事业才能蓬勃发展。