中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策与建议

周昕

摘要：随着社会的不断发展，中华优秀传统文化在儿童的成长的过程中成为教育的主旋律，其作为中华文明的“历史根基”得到了高度的重视。弘扬中华优秀传统文化需要从小培养，从小事感悟，从儿童的教育着手。宣传中华优秀传统文化不是一朝一夕就可以做好的，这是一个循序渐进的过程，也是一代人影响一代人的结果。传承优秀传统文化要从幼儿园教育抓起文章根据调查结果，针对现状进行分析，对幼儿园学前教育与中华优秀传统文化融合提出一些建议与方法，以更好地为幼儿园教育活动提出新方向。

关键词：中华民族;优秀传统文化;幼儿园;学前教育

中华优秀传统文化，是中华民族文明成果的传承与继承，包括民族的道德、民族教育、民族的文化等。在幼儿园时期，开展丰富多彩的传统文化教育，不仅可以丰富幼儿的文化知识，还可以增加幼儿对社会的认识，提升幼儿情感的体验，更能够锻炼幼儿的思维能力，加强幼儿的思想道德品质教育，对幼儿的健康发展、全面发展起到了很好的促进作用。

一、政府部门要充分发挥其文化职能。

从政府角度来讲，政府要从群众的角度出发，通过某些组织或者是机构，运用相关规章制度来帮助以及促进中华优秀传统文化在幼儿园学习教育中的传播。中华优秀传统文化是需要传承的，从宏观的教育政策上来看，不仅要树立中华优秀传统文化传承的地位，落实相关的实施办法，还要从进一步地细化具体的内容，让传统文化教育在幼儿园的教学过程中得到真正的落实。

在社会中要加强宣传的力度，运用社会、家长、幼儿园老师的力量，大力宣传中华民族的优秀传统美德，使得传统文化能被大家所认同。同时，在日常生活中进行宣传，营造良好的文化传承氛围。除此之外，政府还应引导教育部门、教育机构，开展中华优秀传统文化的传承与宣扬的专门活动，采取多种方式，让中华优秀传统文化得到最大程度的宣传，促使中华优秀传统文化教育与学前教育更好地结合起来。

二、大力增加传统文化知识教育在幼儿园学前教育中的比例

传播中华优秀传统文化在幼儿园教育中是很重要的，在幼儿园教育中，要加强对中华优秀传统文化传承与学习的重视程度，要将中华优秀传统文化教育与幼儿日常学习相结合，逐渐地加重中华优秀传统文化教学在幼儿园教学中的比例。幼儿园在教育教学的过程中，要将中华优秀传统文化的学习增加到幼儿的日常学习中去，每周安排3-5节课的时间让幼儿进行相关知识的学习。由于幼儿的学习能力与认知能力较低，在短时间内他们并不能有效地理解教师所讲的内容，因此太少的课时并不能使幼儿对中华优秀传统文化有充分的了解。所以，要尽可能多地加大课程量，改变传统的教学形式，增加宣传的力度，让幼儿在学校可以学习到中华优秀传统文化，更快速地掌握和理解。

教师在教学设计中，要注意增加民族文化的比重，但也应考虑其教学设计内容在幼儿的接受与认知能力以内。在幼儿学习的每一天中，都应进行中华优秀传统文化的教育，并定期举办有关的教育教学活动，通过家长的协助完成整体教学，促使幼儿从多方面认识、感受我国的民族文化。而幼儿教师也要在教学中多提及中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化的教学与日常教学相结合，将它们连贯成一个教学体系，例如，注重孝道在日常生活中的体现，加强幼儿与父母、长辈的互动，营造良好的家庭氛围等等。

三、幼儿教师要做到及时更新教育理念，创办新教学方法

幼儿园作为幼儿启蒙教育的重要场所，幼儿园阶段作为中华优秀传统文化教育以及传承的基础阶段，其重要性不言而喻。幼儿教师在课堂教学上，应主动在教学设计中增加中华优秀传统文化教育的观念，并与社会主义核心价值观相结合，跟随价值观，及时更新教育理念。

幼儿教师在教育幼儿的同时，首先要从自身做起，增加自身的中华优秀传统文化的知识储备，通过多种方式来提升自身，例如读书、看电视等，提高民族文化综合素养。其次，在教学设计中融入中华优秀传统文化，必须认识到幼儿是教学的主体，这就要求幼儿教师要清楚学前儿童的认识能力和接受能力，必要时应转变教学的观念，改变不良的旧观念。与此同时，多與家长做交流，了解幼儿学习中的行为以及学习需求，增设与中华优秀传统文化相关的课程安排，不要一味地死板教学。除此之外，为了避免幼儿在学习过程中出现注意力不集中、捣乱等情况，幼儿教师应多考虑运用小故事、肢体动作表演、动画图书等多种形式，增加幼儿对中华优秀传统文化的兴趣，进而培养幼儿树立传统文化的意识。之后根据相关的统计，了解儿童对于传承中华民族文化的认知程度，让大家走出家门，走出幼儿园，扩大学习范围和感知范围，更加真实地去了解我国的传统文化，更有效地学习和了解中华优秀传统文化。例如，在节庆中介绍春节、端午节、重阳节等节日的属性和故事。

幼儿园可以在每个学期不定期地举办传统文化日活动，进行中华优秀传统文化传播，或是由幼儿园教师自主安排课后活动。但由于幼儿的理解能力较低，很多家长忙于工作，在生活中更重视实际技能的学习，并不能很好地意识到传统文化学习的重要性，无法开展配合工作。这就会导致很多幼儿不能感受到中华文化的博大精深，无法理解中华优秀传统文化的内核。从现实情况看，还是需要幼儿教师的耐心传授、讲解，发挥“传道授业解惑”的作用。从宏观上来说，将传统文化融入教学体系中并不是一件简单的事情，因此，需要幼儿园以及幼儿园教师重视宣传中华优秀传统文化，引导幼儿学习和认识中华优秀传统文化的精髓，茁壮成长。

四、结语

幼儿园及幼儿教育工作者需要认识到中华优秀传统文化的教育现状，了解中华优秀传统文化在幼儿园中的传播现状，了解当下的授课模式、宣传模式，寻找幼儿更易于接受的形式，进而开展教育教学活动。在实施过程中，只有教育部门重视，才能推动幼儿园的教学更好地结合、融合中华优秀传统文化。除此之外，家长也要重视这部分内容，更好地配合幼儿园开展、举办相关活动。与此同时，教师要重视中华优秀传统文化的类型，要选择多种方式来介绍，不拘泥于某一个方面。最后，则是要站在幼儿的角度了解他们的视角、思维，开展易于他们理解的文化活动，让中华优秀传统文化在他们心里生根发芽，让幼儿在潜移默化中感触文化，感受文明，做传统文化的继承者。