唤起学生学习动机 让数学课堂动起来

叶树贤

摘 要：新课程标准倡导学生在课堂中自主探索。因此教师要将课堂还给学生，唤起学生的学习动机，让数学课堂充满生机和活力，要让每个学生在课堂上“动起来”。在有限时间内把握学情、选择有效教学媒体、组织高效小组探究活动，碰撞思维火花。要保持数学课堂活力，让学生积极发言。

关键词：小学数学课堂教学;学习动机;策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0072-02

【Abstract】The new curriculum standards encourage students to explore independently in the classroom. Therefore，the teacher should return the classroom to the students，arouse the students' learning motivation，make the mathematics classroom full of vigor and vitality，and make every student "active" in the classroom. In a limited time，grasp the academic situation，choose effective teaching media，organize efficient group exploration activities，and collide with the sparks of thinking. It is necessary to maintain the vitality of the math classroom and allow students to speak actively.

【Keywords】Primary school mathematics classroom teaching;Learning motivation;Strategy

1.唤醒学生参与让课堂动起来

利用多媒体让例题“动起来”。教师在设计教学过程中要前后联系，研读教材内容将知识点融会贯通，做到“瞻前顧后”。教学设计中关注学生已有知识基础和生活经验，更要关注相关知识后续学习任务及要求。教师解读教材时要关注例题，因为例题代表了需要掌握的知识点。教师要让例题变得充满趣味性，凸显例题让例题“动起来”，如利用动画演示，也可将例题作为任务发布网站上，要求学生提前自学完成。教师大胆放手课堂，呈现学生资源，学生们互相学习探讨，例题“动起来”了，学生的思维也动起来了。

小组讨论分工合作让大脑“动起来”。学生是课堂教学的主体，课堂教学中要充分合作学习，发挥小组群体学习的积极作用。巧用学习小组组织合作学习，通过小组讨论分工合作让大脑“动起来”，教师要有效把控课堂节奏。每次小组合作前，教师要提出明确合作要求，要保证每个组员都发言，组长总结全班汇报。让学生们一起动起来，氛围轻松，学习更有兴趣。学生在小组探究学习的过程中，不仅是动手动脑思考问题，每次讨论都能提升表达能力，更是同学间思维碰撞、激发潜能的过程。

游戏进课堂让学生全身“动起来”。在数学课堂教学中融入游戏，这是培养学生动手实践能力的有效途径和手段。在课堂教学中引入游戏，促使学生全身“动起来”，让学生在寓教于乐中学习数学。

师生互动引导学生参与。数学课堂教学是师生双向交流过程。课堂教学要避免教师演“独角戏”，让学生成为课堂行为的风向标，有效的数学课堂教学中必须要关注并影响学生。教师要换位思考，多从学生角度提出和思考问题，让课堂过程和环节成为全班性的学生活动，教师也要成为其中的积极参与者，让课堂教学精彩纷呈。

教学过程要预设师生互动环节。组织学生讨论交流，教师不可置身事外，教师要走下讲台参与学生讨论。在参与学生互动讨论过程中，教师要用商量的口吻与学生交流，及时肯定学生的质疑和创新，营造出宽松和谐的课堂氛围。教学过程中，教师可有效引导学生共同完成板书，让板书成为课堂增色的亮点之一。教师在课堂教学中要与学生分工合作，引导学生适时补充课堂和合作完成教学，教和学过程中生生之间、师生之间可以相互提问，共同完成课题。

2.让学生在课堂爱发言促动课堂

教师要引导学生课堂发言，在师生互动沟通中提升教学效益，激发学生学习动机，促使学生在积极发言中掌握数学知识，提升学习能力。

实现有效的数学课堂设计。教师设置提问或主题设计激趣学生课堂发言，激发学生探究兴趣。因此积极发言需要教师的有效设计。如教学《升和毫升》时，教师联系日常生活提问：“同学们对饮料都情有独钟，你们谁知道一瓶娃哈哈奶茶是多少毫升？”教师巧用生活提问激趣学生课堂学习，学生自然乐意会回答课堂问题。

打造民主轻松的数学课堂。课堂教学中，教师要营造轻松愉悦学习氛围，构建民主和谐师生关系。如让学生参与活动时用“请”字，教师发表自己见解时用商量口吻。若学生想法和自己有冲突，可让学生多倾听别人看法，或者详谈自己的想法。教师要选择合适话语导引学生思考，培养学生勇于发言和准确发言习惯。

达到积极有效的评价效果。数学教学中，教师要引导学生积极发言，要适当使用教学评价，让学生在教师有效评价中获取信心和动力。因此教师要积极营造宽松教学氛围，正面肯定和赞扬学生。如教学《简单的周期》时，教师设问：“我们在生活中经常碰到哪些周期？”引导学生回答并用自己的语言描述“周期”含义。教师要发挥教学评价的作用，充分肯定学生优点，增加学生回答问题信心。

3.有效教学解决问题触动课堂

以生活化问题情境导学。教师要将课堂教学内容融入学生所熟悉的生活情境，拉近课堂知识与生活实际问题距离，让枯燥的数学知识变得灵动而鲜活，用生活情景激趣学生参与课堂学习。将具有故事情节的趣味教学情境与解决问题有效结合，让学生轻松解决问题，就是解决日常生活中的现实数学问题。借助生活化问题情境创设出生活情趣，激发学生学习。