趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

马玉梅

摘 要：數学作为小学阶段最为基础的教学课程，由于其教学内容的抽象、复杂以及小学阶段学生形象思维占据主体地位的思维特点，使其一直以来，都是学生学习的重点和难点。因此在新课程改革的背景下，教师就应对更符合学生身心发展特点和学习规律的趣味性教学模式进行实施，使学生在具有趣味性教学内容、教学过程及教学活动的引领下，逐渐得到浓厚学习兴趣的培养，实现小学数学课堂教学效率的提升。

关键词：小学数学;教学实践;趣味教学法;教学价值;实施策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0151-02

【Abstract】As the most basic teaching course in primary school，mathematics has always been the focus and difficulty of students' learning because of its abstract and complex teaching content and the main thinking characteristics of primary school students' image thinking.Therefore，under the background of the new curriculum reform，teachers should implement the interesting teaching mode which is more in line with the characteristics of students' physical and mental development and learning rules，so that students can gradually get strong interest in learning under the guidance of interesting teaching content，teaching process and teaching activities，so as to realize the improvement of primary school mathematics classroom teaching efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching practice;Interesting teaching method;Teaching value;Implementation strategy

1.引言

小学阶段是学生学习、成长过程中非常关键的一个时期，在这一时期内，学生不仅会得到理论知识的积累，同时还会实现形象思维向抽象思维进行转变的过程。因此，在小学阶段的教学中，教师应充分结合学生的身心发展特征和学习规律，有针对性的进行教学策略与教学内容的选择。在新课程改革的背景下，小学数学教学面临着更为严格的教学要求。教师就应结合学生好玩、好动、好奇心强的发展特征，将具有趣味性的教学因素进行融合，在小学数学教学中实施趣味教学法，使学生在趣味的引领下，实现浓厚学习兴趣的培养，在趣味的引导中，深化对教学内容的理解，获得更为有效的教学效果。

2.趣味教学法的概述

趣味教学法，顾名思义，就是围绕学生心理特征，以培养学生浓厚学习兴趣为目标的一种教学方式。趣味教学法，作为新课程改革背景下，产生的一种非常有效的教学模式，具有非常深刻的教育内涵。一方面，趣味教学法是对以人为本先进教学理念的深刻贯彻。在小学数学课堂教学中，学生作为学习的主体，具有着非常鲜明的学习特征和规律。在以人为本的教学理念下，教师就应采取完全符合学生身心成长特征的教学策略来进行具有针对性的教学。而趣味性教学法的出现与运用，就及时的满足了这一教学需求。另一方面，趣味教学法的实施也充分促进了数学课程改革的进程。趣味教学法作为一种教学模式具有多种表现形式。在对其进行有效实施的过程中，就需要教师应积极的对教学模式、教学手段进行创新与改革，从最大程度上促进了小学数学课程改革的改革进程的推进。

3.趣味教学法在小学数学教学实践中的教育价值

（1）有助于学生积极学习情感的培养

在小学数学课堂教学中，学生作为学习主体，其学习兴趣和积极学习情感是非常重要的一项内在因素，对学生的学习行为、学习效率有着非常重要的促进作用。因此，在小学数学课堂教学中，通过趣味教学法的运用，不仅能使学生积极参与到趣味性教学内容、过程中，在玩中学，产生浓厚的学习兴趣，同时更能在其中感受到学习的乐趣和成就感，从而有助于学生积极学习情感的培养。

（2）有助于教师教学模式的创新与完善

在小学数学课堂教学中，教师通过趣味性教学模式的运用，使学生能够以积极的状态参与到小学数学课堂教学的活动之中，这样就有效的促进了良好师生关系的构建。而在此基础上，教师就可以积极的进行互动式教学模式、自主式教学模式以及探究式教学模式等多种新型教学模式的创新与运用，极大的提高小学数学课堂教学的效率。

4.小学数学教学中趣味教学法的实施策略

（1）有效提高小学数学课堂教学内容的趣味性

在小学数学课堂教学中，教学内容是非常关键的一个教学因素。教学内容的有效处理与改革是促进趣味教学法实施的重要途径。因此。这就需要教师在小学数学课堂教学中，应充分认识到学生的学习基础、认知能力以及兴趣爱好，并在此基础上，对教学内容进行有效的加工与处理，使其充满趣味性和吸引力，使学生以更加积极的学习状态投入到趣味性教学内容的学习之中。因此，教师应在遵循学生认知规律的基础上，对数学教学内容进行生活化的处理，使学生能够利用自身既有的生活经验来进行数学知识的趣味化理解。数学作为一门具有高度实用性的教学课程，很多知识点都能在现实生活中找到应用的实例。教师在对学生进行数学知识教学过程中，就可以结合现实生活，将抽象的知识形象化，使学生能够更加有效深化对数学知识的学习与理解。例如，在教学“元、角、分”一节时，教师就可以将教学内容与现实生活中学生常见的购物场景进行结合，使学生通过自己的生活经验进行人民币币值的认识，同时教师也可以将元、角、分之间的换算关系转变为购物过程中的“找零”，这就使相对抽象、复杂的数学知识充满了生活化气息，增强了数学教学内容的趣味性，实现了小学数学课堂教学效率的提升。

（2）有效提高小学数学课堂教学过程的趣味性

小学数学课堂教学是一个完整、系统的过程，由若干个教学环节共同组成。因此，为充分调动学生对于小学数学课堂教学过程的参与积极性，教师就应赋予整个数学课堂教学过程以趣味性，从而有效的提高小学数学课堂教学的整体效率。首先，课堂导入环节作为课堂教学的起始环节，常常会发挥承前启后的重要作用。因此，教师就应通过增强课堂导入环节的趣味性来实现事半功倍的教学效果。例如，在教学“位置与方向”一节时，教师就可以在导入环节通过多媒体技术的运用，绘制学校的平面图，引导学生在平面图中进行教室、操场的标注，激发了学生的求知欲。其次，课堂讲解环节是最为主体的教学环节，教师就可以通过具有趣味性教学活动的开展来提高学生的参与积极性，实现高效的课堂教学。如，在教学“三角形”一节时，教师就可以组织学生开展小组合作探究的学习活动，学生以小组的形式进行现实生活中三角形运用实例的讨论，进一步探究三角形本身的性质属性，以此实现课堂教学效果的深化与优化。最后，课后作业环节也是小学数学课堂教学过程中的一个重点环节，关系着课堂教学效果的检验与巩固。因此，这就需要教师在课后作业环节應进行具有趣味性、实践性课后作业的设计，这不仅能使学生的作业积极性得到提升，同时也使学生在动手实践中实现数学知识的复习和有效迁移，使课后作业环节成为小学数学课堂教学的重要补充与延伸。

（3）有效提高小学数学课堂教学活动的趣味性

在新课程改革的背景下，单一、僵化的课堂讲解模式已经完全无法满足学生的个性化发展需求。这就需要教师应在顺应时代发展及学生发展需求的情况下，通过开展丰富多彩的课堂教学活动，来促进学生综合素质能力的提升和课堂教学效果的强化。首先，教师应在充分尊重学生主体学习地位的基础上，开展具有趣味性的课堂教学活动。在新课程改革不断深化的过程中，学生的学习主体地位日益凸显。这就需要教师应站在学生的角度，根据学生的喜好，来进行课堂教学活动的科学设计与实施，以此在充分调动学生对教学活动参与积极性的基础上，实现课堂教学效率的有效提升。其次，教师还应围绕培养学生综合素质能力这一教学目标来进行课堂教学活动的设计。课堂教学活动的设计应在明确的教学目标的指引下进行，只有这样才能使课堂教学活动更具针对性、有效性，从而防止教学活动形式化教学现象的出现。因此，教师就应将培养学生综合素质能力这一教学目标贯彻到课堂教学活动的设计及实施中，以此实现小学数学课堂教学效率的整体提升。

5.结语

综上所述，趣味性教学法作为新课程改革过程中出现的一种新型、有效的教学模式，不仅完全符合了小学阶段学生的身心发展特征和学习规律，同时也集中体现了“以人为本”的新型教学理念。因此，在小学数学课堂教学中，教师通过增强小学数学课堂教学内容、教学过程以及教学活动的趣味性，从全方面、多角度的进行趣味性教学模式的实施，以此实现学生浓厚学习兴趣的培养，促进小学数学课堂教学效率的提升及学生综合素质能力的全面发展。

参考文献

[1]徐晶.浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（35）

[2]李清元.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程（小学），2017（04）