自然拼读法提升农村小学生英语单词学习能力的探究

陈伟言

【摘要】本文从小学生英语单词学习的现状以及自然拼读法对农村小学生英语单词学习能力的影响及应用进行阐述，从而促使自然拼读法，在农村小学英语教学中的应用。

【关键词】自然拼读;农村小学生;单词学习

语言学习是一个循序渐进的过程，在小学英语教学中，单词教学是其中必不可少的重要环节。2017年提出核心素养概念，其中英语核心素养包括有学习能力，语言能力，思维品质和文化意识四个方面。其中语言能力和学习能力都可以通过训练得到提高。基于此，本文就自然拼读法进行探究，从而促使自然拼读法在农村小学生英语单词学习中的应用。

一、自然拼读法的定义

自然拼读法是国际流行的英语教学法，在很多国家和地区广泛推广，他之所以能风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适用于非英语为母语的初学者，即使没有学过英语，通过学习和训练，在不依靠国际音标的帮助下，都达到“见词能读，听音能写”的效果，学习效率很高。

二、农村小学生英语单词学习的现状

小学英语是英语教育的启蒙阶段，单词是英语学习中的重要组成部分。所以小学英语单词学习是整个英语学习中重要的一环。在农村小学中，大部分教师为了抓好孩子的单词关，还是要求学生机械背诵单词。这样的学习方式效率低下、枯燥乏味，活泼好动的学生会渐渐对学习英语失去学习热情和信心。只有摸索出一些新颖的方法来开展单词教学，减轻小学生学习单词的压力，才有机会重拾学生学习英语单词的信心，激发学生对英语学科的兴趣。

三、自然拼读对农村小学生英语单词学习的影响

（一）自然拼读可以明显提高学生的单词听读能力

自然拼读教学法在小学英语教学中适合各个年龄段，任何学生，在学习单词的时候提高记忆力，提高记忆单词的速度。当教师让学生掌握了a，h，t的读音后，当看到单词hat，就可以快速的读出来，反过来当听到/h?t/的音的时候，学生就可以快速反应，因为h发/h/音，a發/?/音，t发/t/音，所以可以讯速写出单词hat。

（二）自然拼读可以提高学生的单词记忆能力

在英语学习中，农村小学生对于单词记忆用得最广的就是机械记忆，也就是我们平时说的“死记硬背”。其实，单词的学习并不是那么枯燥无味，它存在着有效又简单的方法，读音记忆就是其中之一。小学生对于单词的构词法，变音规律等知道得很少，但并不代表他们完全不会，只要教师从中加以引导，让学生正确认识到音素的形状，结构，读法，拼法，并比较它们的不同，他们慢慢地就能做到熟能生巧。如三年级的孩子在书本上有单词kite，like，fine，他们在学习过程中，已经发现了_i_e是发/ai/的音，也知道其他辅音的发音，所以当出示bike时，我们可以引导把字母l改为b，学生猜读音，这样的做法既可以让学生易于记忆单词的拼写，又牢固记住读音的形成过程，达到强化记忆的效果。

（三）自然拼读可以巩固单词的学习效果

要让自然拼读法在农村小学可以继续顺利开展，教师可以借助一些教学工具为辅助，比如用旧台历制造成的单词拼读器。随意搭配字母组合，从易到难。可以任意把前面辅音的部分或者中间元音部分随机替换，组成新单词，让孩子多开口读，巩固操练。让学生对这种随机的组合进行操练和巩固。既可以进一步对学生掌握单词的情况进行考察，又锻炼了学生的反应力和注意力。巩固学生的单词学习。

四、自然拼读法在农村小学英语单词教学中的应用

（一）从易到难，培养学生的见字母即读的能力

语言学习是一个由浅入深，由易到浅的学习过程，在小学英语教学中，最基础的就是字母学习，字母的读音是小学生学习英语单词的一个启蒙。读准这26个字母的母音是正确读准单词的重要基础。见到字母a，读/?/，b读/b/.他在拼读单词中的地位无异于生韵母在拼音中的地位，对于拼读单词，起着重要的作用。想要学生见词即读，第一步就是提升学生见字母即读的能力，这个是自然拼读法中基础的基础。我们可以通过儿歌《A is apple》《Sing the alphabet》或者《Alphabet song》等在课前给学生听，潜移默化地把这几个音素刻在孩子们的脑海里。

（二）巧用正迁移，提高单词发音记忆

对于年龄低的学生来说，他们基本有了扎实的汉语拼音基础，掌握了汉语拼音的发音，并能够借助拼音进行适量的阅读。在英语教学中，很多单词的发音和汉语拼音有着相似之处。比如p的发音是/p/，b的发音是/b/，这两个就和汉语拼音中的p，b发音非常相似，因此可以借助类似的特点，发挥汉语拼音的正迁移作用，让学生通过以往学习的一些汉语拼音发音规律进行发音记忆。

（三）总结经验，提高词汇学习能力

贾德提出的经验类化理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以从一个情境到另一个情境的迁移。在单词教学中，我们通常会引导学生把新旧知识联系起来，学会总结经验，分析经验，把握一般原理，掌握单词拼读和语义本质和规律，从而提高单词学习能力。比如教授教科版英语四年级上册Unit 12新单词writer，farmer，driver，worker时，可以采用以下的步骤。

1.播放歌曲《I want to be …》来复习teacher 单词，并用上单元学过的单词painter，builder，reporter替换歌词来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，顺便复习了上单元的单词。

2.课件呈现一个大转盘，转盘里有各种职业单词，包括新单词writer，farmer，worker，driver。

3.老师转动转盘，转盘停下来。指针指着上个单元学过的单词，用新句型问：“ What's your father's job？”学生在教师的引导下回答：“My father's job is….”操练几次后，引出新单词的学习，转盘转到新单词writer。老师不要直接告诉学生应该怎么读，而是把上一单元的单词painter，teacher，reporter，builder职业的单词排列成一列，让学生读一读，引导学生观察，概括这些职业单词的规律。让学生总结出其实变化规律就是在相关动词后面加er，从而迁移推断writer，farmer，worker，driver 的词语构成法则，轻易读出几个单词的发音。

单词学习在小学英语学习中至关重要，为此，我们还需要不断探索，以减少学生学习单词的压力。实验证明，自然拼读法在单词学习中起了很好的作用，在此背景下，推广自然拼读法在农村小学英语单词教学中应用，可以提高农村小学生学习单词的效率。学生的学习能力，语言能力得到一定的提高，由此可见，自然拼读法可以提高学生的英语核心素养。

【参考文献】

[1]陈怡雯.提高小学生英语单词学习能力的有效途径[J].基础教育研究，2016（4）：39-41.

[2]胡道曼.自然拼读教学法应用于农村小学英语教学的探究[J].英语教师，2020（7）：158-164.

[3]赵春华.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].科学中国人，2017（6）.

[4]李玲香.巧用正迁移提高小学生英语自主学习能力[J].新教师，2018（06）.