浅谈学困生的转化问题

吕桂梅

(安徽省临泉县老集镇半截楼教学点 安徽阜阳 236400)

在教学中总会遇到很多难题，“学困生”是教师怎么也避免不了的一个群体。他们主要表现为学习成绩差、自律性差、与班级有时格格不入……对于学困生，苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”班主任是全面负责一个班学生的思想、学习和生活各方面工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中教育工作的协调者。在班级管理中，班主任遇到的最大“拦路虎”就是学困生。他们严重地影响整个班级的教育教学水平。如何转化和教育他们，成为了班主任工作的难点。

笔者根据这些年的教学经验，发现每一个“学困生”的情况不一样。要想有针对性地解决“学困生”的问题，教师就需要先将他们分类，然后根据类型进行辅导、教育。

一、类型分析

(一)基础差。这一类学生大多是从低年级开始，基础就没有打牢，最典型的是到了高年级汉语拼音还不会拼读，数字也不会认读。记得，刚接管六年级时，有一个学生李帅(化名)给我很深的印象。他上课时，目光呆滞；下课时，活跃异常；考试时，空白一片；做作业时，胡写乱画。仔细观察发现，他连最常见的“天、地、人”都不认识，甚至连汉语拼音该如何拼读都不知道。经过耐心询问，我才知道，在一年级时，他生了一场病，耽误了学习进程，再加上家长的不管不问，就成了现在这个样子。

(二)自身动力不足。在“学困生”中间一个特殊的群体，他们智力超常、成绩中上，但遇上背诵、默写的题目就一塌糊涂，尤其是考察综合素质的“作文”，那更是一字没有！然而，不管多难的数学题，他们只要认真思考总能找到答案。这种学生是属于典型的自身动力不足类型。曾经我教过一个学生张佳禾(化名)，他每次考试总能考到及格以上，翻开他的试卷你会发现，25分的作文只有1、2分，10分背诵默写的也只是四、五分，但14分的阅读理解可以拿到10分左右。刚开始，我以为他是不懂得写作方法，几次下来，我发现他是不愿意写作文。不管是家庭作业还是课堂作业，只要是让他书写的，他都不愿意；监督陪写时，他也是能磨蹭一会就磨蹭一会。

(三)缺乏监管。农村地处偏僻，大多数孩子是留守儿童，其父母长期不在身边，由爷爷奶奶监管。爷爷奶奶能力有限，又碍于身份不敢管、不愿管。家长对学习的不重视，造成学生对学习的懈怠；监管上的缺乏，造成学生对学习得过且过。班级里有一个女生，书写工整、学习态度良好，但成绩中下。她一学期下来总要无故旷课五六次，每次少则两天，多则一周。询问得知，她家里有事，家长就叫她回去“照顾”年幼的弟弟妹妹。我在家访中遇到她的爷爷奶奶，谈及此事。她爷爷对此不以为然：“家里的活多，她不回来看着，怎么办。”

(四)沉迷手机游戏。手机是留守儿童与父母联系的方式，同时也使学生对它产生无尽的依赖。手机就像是一个“潘多拉之盒”，释放了新奇、关爱，也打开了欲望。学生沉迷在手机的世界里，他们渴望着认识新鲜的事物，却不懂辨识，在游戏里寻找存在感，在虚拟的聊天室里寻找关爱，在乱七八糟的直播室里寻找感官刺激……手机游戏让多少学生的前途毁于一旦；让多少学生的努力付之东流；让多少学生的梦想变成空谈。

家长的认识尤为关键，他们总认为常年不在孩子身边，对他们的愧疚只能用物质来弥补，对孩子的要求无所不答应。他们认为，孩子拥有了手机，就能时刻知道孩子的情况。班里的张奥宇(化名)，成绩中等，突然有一天不来上学了。老师一问才知道，他天天在家玩手机。老师轮番去他家劝说，他都不听。他奶奶叹着气说：这都是他妈给惯的。

每一个“学困生”的情况不同，需要我们确定类型，然后根据类型寻找相应的解决之道。在教育中，我们要做到“因人而异”“有的放矢”。

二、转化措施

(一)与家长沟通，共同寻找原因

“父母是孩子的第一任老师”，也是孩子最重要的老师。如何有效地转化这些“学困生”，教师还是需要家长的配合。首先，针对留守儿童的现实问题，我们需要做的是与家长电话沟通，在沟通中帮助家长树立正确的教育意识——远离不代表不管！其次，家长面对自家孩子的问题，要意识到孩子在学习、生活中各种问题的严重性，然后共同找出原因。在沟通的过程中，教师要积极采纳家长的意见，聆听他们对孩子教育的看法。

(二)构建健全的机制，制定方案

在有了沟通的基础上，教师要为每一个“学困生”量身打造一个适合他们的学习方案。针对以上几种类型，笔者制定了四种转化措施。

1.基础知识和能力知识双管齐下。四年级的学生要想重学一至三年级的知识就需要付出比平常学生双倍的努力，而且不能只学习以前的知识而耽误了现在的学习。针对这些学生，我为他们绘制了“知识树”——拼音、组词、特殊短语、句式……让他们一项一项地攻克，一点一点地学习。

2.制定奖励与处罚措施。自身动力不足的学生往往是聪明的学生。他们懒惰、不愿学习，看起来油盐不进，但总会有一个弱点。我抓住其弱点，制定奖惩措施，往往会事半功倍。

3.家庭与学校共同监管。有人监管能很好地完成任务，无人监管就放任自流，这样的学生就需要家庭和学校共同努力，共同担负起监管之责。

4.杜绝手机，重回课堂。沉迷于手机的学生，最直接有效的办法就是没收他的手机。我们要让父母真正认识到手机的危害性，责令孩子回到学校。

以上措施是学习上的方法，教师在“学困生”的转化过程中同样需要关注其心理。“学困生”之所以对学习产生困倦，主要还是因为他们在心理上不自信、对学习提不起兴趣。这就需要交首付在平时的教学中多加引导和帮助。

三、总结

作为班主任，我们要做到“因材施教”，帮助每一个学生进步。也许，有的学生接受能力较差，反应也慢，当别的学生已经开始“跑”了，他还在慢慢悠悠地“走”着。但是，当你看到他尽了自己最大的努力，每天进步一点点时，我们要相信：总有一天，他们会跟上来的，也会和其他人一样站在山顶观看绚丽的风景。