高校思想政治理论课“小班化”教学方法的实施路径

刘海霞

（新乡医学院三全学院 河南·新乡 453000）

随着社会经济的快速发展，以及我国的综合实力不断提升，现在急需大量的优秀人才来参与新时代祖国的建设。高校是为社会培养所需人才的重要基地，承担着人才培养工作的职责，除了要培育学生掌握扎实的基础理论知识体系以及较强的实践动手能力之外，还要加强对学生进行思想政治教育的重视程度，因为大学生是建设祖国未来的人才基础，他们的思想观念对于国家的发展具有重大影响，所以高校作为开展思政教育的主要阵地，需要积极采取应对措施来提高思想政治教育的质量。实践表明，“小班化”教学模式对于提高学生的思政学习效果很有帮助，小班教学是指开展的教学活动是在学生数量很少的班级中进行的，关于小班的学生数量界定可以依据实际情况分为很多种，不过这种教学模式的主要目地是统一的，那就是让每一个学生都能够受到教师充分的关注。因此在高校的思想政治教育活动中应用“小班化”教学方法，能够让思政教育的针对性和时效性更强，从而可以实现思政教育的目标。

1 高校思政教学应用“小班化”教学方法的重要性

大学生尚未踏足社会，因此他们的思想价值观念还不够成熟，容易受到其他极端思想和个人主义的影响，对大学生进行思想政治理论的教育很有必要。在新时代背景下，思政教育活动的开展需要依靠更加科学有效的教学方法，这样才能够真正提高思政教育的质量。经过调查分析，“小班化”教学方法在思政教育中的应用可以取得良好的教学效果，这种教学方法也正受到更多关注，这是因为它在思政教育中的运用能够发挥重要的积极作用：

（1）有利于激发学生学习思政理论课的兴趣。思政教育在高校中开展已经有很多年了，不过大部分高校的思想政治理论课的教学模式都是大班教学，不仅班上的学生人数过多，而且教师的教学方法也比较传统，就是单向的知识传授。这样由于学生人数过多，教师无法关注到每一个学生，而且单一的教学方法让学生处于被动的学习位置，对学生的个性化发展和成长没有帮助，学生也会逐渐失去学习的兴趣。不过实施小班化教学方法就能够让这一困境得到有效缓解，因为班上的学生人数少，便于教师掌握每一个学生的学习情况，教师也可以尝试创新型的教学方法，这样可以营造良好的学习氛围，从而能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。

（2）有利于高校实现思政教学的目标。在高校中开展思想政治理论课能够帮助学生树立正确的思想价值观念，这样学生辨别是非的能力也会相应提高，不容易受到不良信息的影响，这正是很多高校开展思政教育课程的主要教学目标之一。运用“小班化”教学方法能够帮助高校尽快实现教学目标，因为小班教学能够很大程度上节约维持纪律的时间，教师能够把精力都放在教学上，通过给学生布置一些具有思考和讨论价值的问题，充分调动学生的学习积极性，而且学生对于思政课程的认识和了解也会更加深入，从而可以促进高校思想政治教学目标的实现。

（3）满足教育改革的发展趋势。思想政治理论课程对于每一个大学生来说都是必须学习的重要课程，因为它能够对大学生的个人成长和发展产生重大积极作用，对促进大学生实现自己的人生价值具有指导意义。因此，在高校中开展思政教育理论教学活动时也应该注意授课模式的实施，“小班化”教学方法具有显著提高教学质量的优势，而且也逐渐成为未来教育改革的趋势，实践表明传统的大班教学模式无法满足学生的个性化学习要求。所以，高校应该加强对小班教学的研究和运用，为思政教学质量的提升提供保障。

2 高校思想政治理论课存在的问题

学习思想政治理论课程对提高大学生的综合素质很有帮助，因此高校都非常重视这一课程的教学质量，并采取了相应措施来提高思政教学质量。但是，调查发现当前很多高校的思政教学活动开展现状不容乐观，存在着多方面的问题，阻碍着教学质量和学习效率的有效提升。

2.1 教学模式传统

教学模式的应用会对教学质量产生很大的影响，现在不少高校的思政理论教学活动开展还是以大班形式进行。比如把同专业的三四个班学生安排在一起上课，因此一个思政教师需要面对着两百名左右学生上课，这样教师就无法关注到每个学生的学习情况，也不能与学生作深入交流，通常就是采用满堂灌的方法完成一节课，学生在被动的接收知识，很多理论知识的内涵没有理解透彻，从而会影响接下来的学习。此外，因为学生没有获得独立思考问题或者探讨问题的时间，这样会限制学生的个性化发展，时间久了，学生的学习积极性就会下降，高校也就难以实现思想政治理论教学的目标。

2.2 教师教学水平受限

在高校中，教师是开展思想政治理论课程实施者，因此教师的教学水平与教学质量有着很大的关联性。然而现在不少思政教师的教学综合素养还不够高，思想政治理论知识的学习在很多学生看来是比较枯燥的，如果能把理论教学和实际生活联系起来，可以有效帮助学生理解和掌握学习内容，但这种教学能力是很多思政教师并不具备的。不少教师在讲课的过程中习惯照本宣科，直接将教材内容搬到课堂上，学生理解起来较为困难，因此学习到的都是一些很浅显的理论知识，对其内涵并没有过多掌握，总体来看这是不利于学生提升思政学习效率的。

2.3 教学内容与时代发展不适应

现代高校的思想政治理论课在教学内容设置上逐渐出现了与时代发展的不适应性，教学内容主要包括三个方面，一是马克思主义基本原理，划分为马克思主义的哲学原理与政治经济学原理；二是马克思主义的中国化，包含毛泽东思想、邓小平思想以及“三个代表”重要思想；三是用马克思主义认识和改造这个世界。不管是哪个方面，马克思主义教育都非常突出，不过现在我们国家面临着社会转型发展的重要时期，利益矛盾更加显著，这与高校的思政理论教学内容并不相适应，需要高校对此作出相应改进。

3 高校思想政治理论课“小班化”教学方法的实施路径

（1）用“小班化”教学方法创造良好的学习环境。当代大学生的个性很强，思想更加开放，喜欢展现自我，高校应该充分运用“小班化”教学方法来为大学生创造一个学习氛围浓厚的学习环境，这样才能满足他们的个性化需求。小班教学的优势就是参与课程学习的学生数量少，便于教师与学生以及学生与学生之间的交流和互动，比如教室内的桌椅可以不按照传统形式摆放，可以围成一个半圆，或者是上课的环境不局限于教室内，教师可以依据教学需要带领学生到校园的某个角落里上课，轻松的学习氛围有利于学生勇敢、自由表达自己的观点，从而可以促进教学质量的提高。正是小班教学模式的运用，从而给这些创新型教学方法的实施创造了可能。

（2）小班教学激励教师综合素养提高。教师的教学综合素养一直是影响学习效率的重要因素之一，因此为了进一步提高思想政治理论教学的教学质量，促进学生的学习效率快速提升，高校应该实施小班教学方法，其对教师的教学综合素养提高具有良好的促进作用。这是因为实施小班教学方法之后，班上的学生数量大幅度减少，这样教师的教学压力就会减轻一些，因而可以投入更多时间到思想政治理论的研究中去，搜集更多与教材内容相关的实际案例，这样在教学过程中可以帮助学生更好的理解思政教材内容。而且实施小班教学之后，有助于教师全面掌握学生的实际学习情况，这样能够为教学计划、教学方案的制定提供具有价值的参考依据，教师可以依据学生的反馈情况作进一步调整，为教学质量的提高奠定基础。

（3）科学、合理改善课程设置。实施“小班化”教学方法有利于学生就某个问题展开讨论，达到让学生拓展思维的教学目地，因此为了提高思政教学质量，高校应该合理安排教学内容，这样学生探讨的问题才能更符合时代的要求，培养出来的人才也能够满足社会发展的需要。思想政治理论教学活动的开展需要依靠专业教材进行，在新时代背景下，高校和教师应该依据社会发展的实际情况来合理改进课程设置。对与时代发展相适应的理论知识进行保留，与信息化教学技术相结合来帮助学生更好的理解和掌握，而对于那些和时代发展有很大不适应性的内容，可以适当进行调整，从而满足社会发展对于专业人才的思想观念需求。

4 结语

综上所述，“小班化”教学方法在高校的思想政治理论教学中能够发挥重要的积极作用，针对当前高校思想政治教学中存在的教学模式传统、教师教学水平受限、教学内容与时代发展不适应等问题，现已提出用小班教学方法创造良好的学习环境、用小班教学来激励教师的教学水平提高、科学改善教学课程等措施进行应对。在今后的思想政治理论教学中，高校还应该对“小班化”教学方法进行深入探究，从而可以培养出更多综合素养高的优秀人才。