减负增效的初中语文课堂教学策略

陈小娟

（甘肃省庆阳市镇原县马渠九年制学校 甘肃·庆阳 744511）

0 引言

随着社会的不断发展，教育也进行了改革，在新课改背景下，我们国家的初中语文教学得到了很大的提升。如何在初中语文的教学过程中，实现减负增效的同时打造高效的语文教学课堂是大多数老师面临的问题，如何在传统教学的基础上改变教学模式，使仅有的45 分钟的课堂达到最佳效果。不仅要让学生做课堂的主人，还要养成积极主动的课堂氛围，在学习的过程中，通过不断的引导学生，最大限度的掌握课堂知识。在此同时，完成规定的教学任务，完成教学目标。

1 目前初中语文课堂教学的现状

随着教育的不断改革，新课改为现今的语文课堂也带来了勃勃生机，让更多的学生喜欢上语文课堂。但是随着时间的推移，也出现了一些问题。教学状况不容乐观，前景令人堪忧。下面就以下几个方面简单的说一下。

（1）注重考试结果忽略教学过程及方法。随着教育的不断发展，越来越多的学校注重学生的考试成绩，很多的家长更会根据分数来权衡一个学校的教学质量。所以越来越多的学校给老师设定了许多绩效考核标准。导致很多的老师为了适应这一现象，教学模式发生了一定的改变。现今的语文课堂更注重考试、注重练习，反而忽略了学生语文素养的培养和学生自身情感的培养。[1]教学现状出现了一个共性，老师大多数讲的都是考试的重点或者知识点，与考试无关的内容则是简单带过，也不要求掌握和积累，没有多样的教学过程，学生只要认真听讲和记忆就可以了，学生的创新思维不能得到培养，提升语文教学素养更是无从说起。

（2）忽略基础知识。随着新课改的不断深入，传统的教学方式不见踪影，大多数老师更热衷于填鸭式教学，现今的课堂变成了讲堂。我们所谓的改变教学方案并不是取而代之，而是根据现状及学生自身特点改善教学方案，改善在学习过程中出现的不好的现象，对于对学生学习有帮助的要给予保留并加以优化。现今的语文课堂，朗朗的读书声已渐行渐远，语文常识和文学常识也随之忽略。

（3）学生的语文能力及素养普遍偏低。在小学、初中阶段，很多学生的基础没有打好，语言能力没有得到很好的积累，包括语法、文言文更是一窍不通。在高考的影响下，由于语文不能实现短期突击，很多学生就不愿意对其投入过多的精力，语文水平也是无从谈起，相当多的学生觉得语文课没有学习的必要，学与不学对成绩都不会产生过多的影响。[2]导致很多学生的表达缺乏逻辑、思维混乱。由于语文素养的缺失，使很多学生认知过于表面，缺乏对事物的正确判断。

2 减负增效的措施

（1）营造学习氛围激发学习兴趣。良好的学习氛围可以很大程度的调动学生的兴趣和积极性，提高学生学习效率。老师应该合理的将知识教育与能力培养相结合，为学生营造和谐宽松的课堂氛围，不仅可以使学生心情愉悦，还可以提升学生的思维能力，让学生在没有压力的环境氛围下，敢于发表自己的见解，从积累的知识中不断地吸收新的能量，从而引发兴趣，俗话说得好“兴趣是最好的老师”，我们在学习的过程中，可以通过一些小游戏、小测试、肢体语言等等来激发学生的兴趣，让学生充分的感受课堂的轻松的氛围，逐步的喜欢上语文课堂。

（2）激发学生学习的自主意识。传统的教学方式，注重老师传授，轻学生参与，导致很多的学生浪费了大量的时间及精力，学习的积极性也受到了挫折。学习的本身就是学生内部转化的一个过程，只有越努力，才会越有动力，也就能更好的完成这一过程，从而提升学习效率。而传统的教学方式，就会显得更加机械化、单一化，在学习的过程中，会使学生的学习变得很被动，导致课堂氛围枯燥乏味，不仅浪费时间，还不能达到很好的效果。[3]反之，我们在课堂上要充分调动学生的积极能动性，让他们主动学习，积极参与，在他们自身就会产生不一样的感受，就会变得更愿意发表自己的意见，真正实现愿意学习，进而养成良好的学习习惯。

（3）创造和谐的师生关系同学关系。在教学的过程中，和谐的师生关系、同学关系也是极其重要的，在教学过程中，老师要营造民主的学习氛围，积极鼓励学生提出质疑，共同探讨问题。提高学生参与率，这样更有利于师生关系的发展。在民主的课堂氛围下，学生才能降低心理负担，做到畅所欲言，积极的发表自己的见解。

（4）精简教材合理优化教学方案。前面也提到了，减“负”但不能减“质”，这就需要教师反复的琢磨教材，认真的书写教学方案。要想使学生在有限的时间内，掌握一定的知识。这就给老师提出了很高的要求，这也是高效课堂的关键。教师的每一堂课，都要进行合理的计划。第一，老师明确教学目的。第二，老师要熟悉教材，并将其精简。进一步明确教学目的，实现教学目标。第三，老师应对其进行合理的划分，将其划分到每一个单元里，建立知识架构。第四，要对每个单元的知识点进行规划调整，根据实际情况进行教学。第五，要指导学生建立知识架构，让其对教学目标和知识点有个基础了解。第六，制定复习计划，将知识点稳定掌握。

（5）注重学生个体差异建立合理教学。个体差异是每个班级都会面临的问题，所以，老师要想提高效率，就要足够了解自己的学生，正视学生的个体差异，发挥个体优势，根据个体优势进行合理分组。根据小组展开教学，提出不同的要求，从而调动学生的积极能动性，进而提高学习的兴趣，然后学生喜欢上语文，[4]从而达到效率的提升。

（6）合理引导学生自主合作。每个人都有不一样的优势，俗话说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，老师可以合理引导学生展开合作，取人之长补己之短，在独立思考的基础上，采用讨论的方式进行学习，每个人的想法不同，就会产生分歧，老师再加以引导，根据不同的特点进行学习方法指导，使其对问题进行讨论，在讨论的过程中，这样就可以使问题更加深刻，使学生的思维更加开阔。进而实现集体智慧，充分发挥学生学习的自主意识，进而提升学习效率。

（7）合理布置作业。作业是教学效果的重要体现，在学习完新课时，我们可以不要求抄写规定的字词，让学生根据自身学习情况，进行自己抄写掌握，老师要根据学生的学习情况进行监督检查。在课前预习时，布置的作业要具有针对性，要求课前预习要充分。这样的课堂氛围就比较轻松，当我们学完以后，最后的作业设计是最为考验老师的，老师要做到对作业进行精心挑选，要让学生达到精准练习，在批改作业时要认真批阅，并给予评价。[5]及时和学生沟通问题，并督促改正，肯定学生的学习成绩。通过作业改革，进一步减轻学生的负担，激发学生的兴趣，提高学习效率。

3 总结

综上所述，语文教学是奠定学生发展的基础，在学生的学习过程中起着重要的作用。“减负增效”是一个不可急功近利的过程，需要各位老师的配合，在实践中不断的推动和改善。作为一名老师，我们要充分利用课堂的时间，让学生最大程度的获得知识，在提高自己能力的同时，也调动学生的积极能动性，让学生喜欢上语文。随着教育理念的不断改革，我们应当不断的反思和学习，在为学生营造轻松的学习氛围的同时，提升语文课堂的教学质量。