浅谈职业院校德育课程教学改革方略

罗 静

（榆林职业技术学院林学院 陕西·榆林 719000）

从本质上来讲，职业院校德育课程教学主要强调的是以培养学生思想道德素养以及爱国主义精神为核心进行具体的教育教学，该种课程已经逐渐成为职业院校教育教学课程体系的重要组成部分，是职业教育不可或缺的一种课程。职业院校德育课程的主要教学内容就是培养学生的爱国主义精神、职业素养工作责任意识以及我国的法律法规。可以说该项教育决定着学生的未来发展成就。但是诸多德育教师也表示德育课程教学相对较为困难，学生学习起来兴趣不高，这也是当前职业院校德育课程教师所遇到的共通性问题，需要教师重点关注。

1 职业院校德育课程教学的重要性分析

现阶段，我国相继出台了素质教育以及新课程改革标准等多项教学改革指导理念，这些指导性教学改革理念都特别强调要对学生展开德育教育，并保证该项教育要做到与时俱进。针对于这一情况，可以说职业院校内部德育课程教学的开展不论是对于学生的未来发展以及职业教育的发展都有着重要的意义。对于学生而言，随着我国人才市场竞争激烈程度的不断提升，社会企业在面试员工的过程当中，不仅会考察其专业能力还会考察其德育素养，如果两个竞争者之间专业工作能力相同，那么其德育素养就成为决定性的要素，甚至部分企业对于员工德育素养的考察力度要远高于对其专业能力的考察力度。德育课程的有效展开，在一定程度上将可以极大的提升学生的未来发展高度以及就业率。对于学校而言，德育课程的有效开展，将极大地提升职业院校的整体教学成效，使其提升社会形象，进而保证每一位学生在步入社会之后能够有效的践行文明礼仪要求以及行业规范准则，并且能够成为社会应用型人才。

2 职业院校德育课程教学现存的问题分析

随着我国职业院校德育课程教师对于该种课程教学改革的研究不断深入，研究发现，德育课程教学的现状并不乐观，改革工作也无法持续有效的进行下去，其中仍然存在着诸多较为显著的影响因素，这些问题如果未得到及时的有效的解决，那么必然会对整个课程教学改革工作造成极为不利的影响，而这些问题集中表现在多个方面，其一，德育教师的综合教学能力有待提升，经调查显示，诸多职业院校内部的德育教师在求学期间并不是德育教育专业的学生，因此对于专业知识的掌握能力相对较低，在讲解各类德育知识的过程当中只能够依照自身的生活经验以及教材当中的知识来对学生进行教学，同时这些教师也没有接受定期的专业培训，从而使得这些教师对于现代化教学理念、教学要求以及教学方法的认知度相对较低，无法有效的完成德育课程改革工作。其二，职业院校德育课程教师所实施的教学方法过于单一，没有遵循新课程改革要求实现对学生的多元化教学，进而导致德育课程变得过于枯燥乏味，缺乏趣味性以及精准性，学生很难积极主动的与老师进行互动交流，进而导致职业院校德育课程教学改革工作受阻。其三，德育课程教学要点不明确，没有健全教学内容体系，从而导致职业院校德育课程教学变得过于形式化，无法充分的体现出该种课程教学的重要性，同时也起不到提升学生德育素养的作用。

3 职业院校德育课程教学改革的有效路径分析

3.1 提升职业院校德育课程教师团队的专业教学能力

职业院校德育课程教师属于各项德育教育及改革工作的执行主体，同时教师的专业教学能力也是影响德育课程教学成效的主要影响要素，针对这一情况，职业院校德育课程教师自身及学校教育管理者都必须要重视教师团队专业教学能力的提升。为此，首先，职业院校德育课程教师自身需要积极主动的去搜集关于现代化德育教育要求以及德育课程教学规范准则的信息，严格遵循德育课程教学原则，努力学习课程教学技巧以及现代化教学方法及理念应用技巧，保证自身的教学能力能够做到与时俱进的提升。其次，职业院校教育管理者需要重视校内德育课程教师培训力度的提升，明确出台学校内部的规定，通过文件的形式要求每一位德育课程教师都必须要参与到学校所组织的教师培训以及教学研讨会活动当中，在对职业院校德育课程教师进行培训的过程当中，需要重点培养其创新教学能力以及德育素养，使其具备职业院校德育课程教学改革者的标准能力，另外，在教学研讨会议当中也要强调教师自身工作能力的提升，是职业院校德育课程教学改革的基础保障性工作，提升课程教师自我反思以及自我提升意识的树立。

3.2 有效的实现职业院校德育课程多元化教学目标

职业院校德育课程教师在讲解德育知识的过程当中所实施的教学方法是影响教学成效的重要影响因素，同时也是职业院校德育课程教学改革的重点改革内容。具体改革方向就是将多元化教学模式应用到职业院校德育课程教学工作当中。为了能够有效的实现职业院校德育课程教学的多元化改革，首先，职业院校德育课程教师可以落实游戏教学模式，该种教学模式主要强调的就是提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，具体而言，教师可以通过组织学生开展一些竞赛式活动、合作类活动等，让学生在游戏活动当中感知一些良好品质对其的帮助。其次，职业院校德育课程教师可以落实社会实践教学模式，通过组织学生开展社会实践活动，让学生直观的感知到生活与德育知识之间的联系，使学生能够有效的践行道德规范标准，并树立起爱国主义精神。最后，职业院校德育课程教师需要落实分层教学模式，该种教学模式主要强调的是依照学生的特点，将学生划分成不同的层次，并设置出难易程度不同的教学内容，让学生进行自主学习以及问题的解答，这也是精准教学理念的具体体现，可以有效的保证职业院校德育课程教学实现既定改革目标，并提升教学的精准性，使每一位学生的德育素养都能够得到极大地提升。

3.3 全面掌握职业院校德育课程教学内容重点

在进行职业院校德育课程教学改革的同时，相应的也要对教学内容进行适当的调整，明确现阶段职业院校德育课程教学的主要目标，依照具体的教学目标来设置教学内容。具体而言，首先，重视对于学生爱国主义精神的培养，爱国主义意识是每一位社会群众都必须要树立的一种意识，而学生是我国社会主义的接班人，其身上肩负着建设祖国的重大使命，因此其必须要树立起爱国主义精神，职业院校德育课程教师也必须要将培养学生的爱国主义精神作为一项重要教学内容对学生展开教学，保证每一位学生都能够自觉的遵守我国的法律法规，尊党爱党。其次，要重视学生良好行为习惯的培养，重视起文明礼仪意识的树立，作为当代学生其一言一行都可以直观的体现出我国的教育水平以及国家形象，尤其是职业院校内部学生，其在步入社会之后文明礼仪规范践行情况在一定程度上也会影响其就业范围，针对于这一情况，职业院校德育课程教师需要重点培养学生的爱岗敬业精神、诚信意识、责任感、吃苦耐劳精神等，从而提升学生的未来发展高度。最后，要重视学生创新思维能力以及实践能力的培养，创新思维能力是职业院校学生所必须要具备的一项能力，也是其提升自身未来就业竞争力的重要依托，教师在进行德育课程教学的过程当中，需要重点强调创新思维能力以及理论实践能力是其未来发展的重要依托，提升学生对于自身创新思维能力训练的重视程度。

4 结束语

综上所述，随着我国教育教学事业的飞速发展，现阶段，教育机构对于学生的教育已经不仅限于专业技能以及专业知识的传授，同时还要重点培养学生的德育素养，使其能够践行我国法律法规，树立起爱国主义精神，养成良好的文明礼仪行为习惯，并保证做到爱岗敬业具备较强的社会责任感以及工作责任感。对于学生的这些素养培养都可以归为对学生的德育教育，由此可以直观的看出职业院校德育课程教学工作极为重要，是不可或缺的一种教育。但是该项教育也需要不断的进行优化革新，才能够保证所培育出的学生能够做到与时俱进，满足社会的用人需求。针对于这一情况，德育课程教师需要重点研究职业院校德育课程教学改革策略，以此来保证每一位学生都能够在步入社会之后具备较强的德育素养。