中职思政课“工匠精神”培养的策略与教学方法探析

曹 统

（镇原县职业中等专业学校 甘肃·庆阳 744500）

随着社会发展和经济水平进步以及科学技术提高，我国各行各业都得到了快速的发展。任何行业要想提升产品品质，创造更多的经济效益，都必须保证产品的质量和品质，才能够真正提高企业的竞争力，实现长足发展。“工匠精神”是从业者对自身职业态度和职业精神理念的严格要求。在经济和科技高速发展的现代社会，“工匠精神”已经成为了人们工作时的一种职业操守，对于从业者来讲，“工匠精神”展现了人们对自己所从事专业领域价值观的认知，同时也是人们爱岗敬业的一种动力和根本思想。[1]可以说，“工匠精神”已经成为了指引人们在专业领域不断发展前行的方向和动力。中职学校是培养技术型、复合型、综合型优秀人才的教育基地，每年为国家输送大量的优秀技术人才，为国家建设、经济发展、社会进步、科技提升提供了充足的人力资源，中职学生的思想意识方面需要依靠中职思政课不断去引导和启发，如此才能够让学生不断提升自身的品格，在掌握先进生产技术和专业知识的同时，还要不断提高自身的道德品质，如此才能够实现健康的成长和为社会建设作出更多的贡献，在中职思政课中培养学生“工匠精神”是实现引导学生建立正确的道德观、职业发展观的有效保障，使学生能够在未来的就业当中具备更大的竞争力，发挥出更大的作用。

1 关于“工匠精神”的内涵概述

“工匠精神”主要是指在产品的制造生产过程中，工匠对自己制造的产品精雕细刻，这个过程不断追求产品完美程度的极致，实现精益求精的精神理念。现代生产中，现代化、自动化、智能化技术应用越来越广泛，人工进行生产的过程逐渐无法跟上时代的发展，在整体思想上也越来越趋近于现代的复合型应用思维，对于工匠精神的理解和内涵阐述上也相应的进行了升级，主要体现在：其一，爱岗敬业，无论从事哪种行业、哪个职业、哪个岗位，都要对自己所处的位置保持一种敬畏之心，这也是俗语中“干一行，爱一行”的体现；其二，精益求精，生产者自身在自己所擅长或所精通的职业要做到技艺上的精湛和品质上的极致追求；其三，具备奉献、担当精神。从业者要对其所从事的职业抱有一种担当和牺牲奉献的精神，要能够守得住心，不贪、不急、不骄、不躁，如此才能够真正掌握技术的精髓，并实现更高层次的迈进。对于现代企业来讲，工匠精神是一种品牌的灵魂，是产品质量的保障，也是国家实现创新发展的巨大动力。[2]

2 中职思政课程教学的核心思想和目标

中职教育当中思想政治课程主要是以引导学生认识社会、适应社会、融入社会、服务社会当中自身所应该具备的思想、品质、素质、精神，能够帮助学生实现学习、工作态度、思想的正确理解和正确建立，让学生有效解决学习、工作中的问题，并从思想、情感、态度与行为等方面来关注学生。[3]总体来讲，中职思想政治课程教学的目的在于：在教育教学中实现学生对职业、生活、社会的情感、态度与认知培养，让学生能够提高对待职业的专注度，通过思政教学从理论上让学生能够提升对未来职业的认知和所应该具备的素质、道德品质以及价值观、道德观的认识，并加深学生对“工匠精神”的理解，深刻感悟“工匠精神”对生活和工作的重要意义，从而自发的将“工匠精神”作为其自身所应具备的素质去学习和理解，不断提升其学习和工作的高度和标准，如此才能够成长为一名合格的、对现代社会有用的优秀人才。[4]

3 中职思政课“工匠精神”培养的教学方法

3.1 营造融入“工匠精神”的校园文化环境

中职思政课“工匠精神”的融入还需要从全方位进行氛围的营造，不断创造出良好的校园文化环境，如此才能够实现“工匠精神”的升华，让学生无时无刻处在良好的学习氛围中。校园文化是影响学生思想和心理行为的重要因素，同时也是实现“工匠精神”融入的隐形教育模式，通过校园文化环境的营造，能够潜移默化的去影响学生、引导学生。并且以校园文化为引领，将“工匠精神”进行不断的融入，将其内容和典型的事例潜移默化地渗透到学生的“工匠精神”培养当中，不断的将“工匠精神”渗透到学生的内心和行动中。校园文化建设主要包含了思政教学环境、政治环境以及校园文化氛围等等。这些内容融入到思想政治教育活动当中，能够给中职学生带来极大的感染。[5]为学生理解“工匠精神”、学习“工匠精神”、提升“工匠精神”奠定坚实的基础，同时，在校园文化的氛围环境建设过程当中，要灵活地利用多种渠道去进行工匠精神的融入和渗透，让中职学生能够无时无刻不面对工匠精神理念的冲击，并做到全面深入的认知。此外，学校也可以通过举办一些知识讲座、文化活动，以来提高学生对工匠精神的理解。

3.2 组建专业化“工匠精神”思政教师团队

教师是中职教育当中传授理论知识、专业技能、职业素养的重要载体，也是实现学生专业素质、职业能力、专业技巧、思想、情感培养的主要途径。只有教师充分发挥自身的积极性、主动性和创造性才能够为学生做出榜样。[6]任何教学都离不开一支素质过硬、能力精湛、水平高超的教师队伍，尤其是中职思政课教师，更加需要具备高超技艺和崇高思想，如此才能够培养出更加优秀的人才。因此，中职院校必须要组建一支具备专业化“工匠精神”的思政教师团队，要能够从根本上加强思政教师的师德建设，坚持以人为本，不断提升思政教师的人格魅力和道德风尚，切实增强思政教师的专业素质和业务能力。要从道德修业和从业责任等多个方面促进教师的基本技能和教学思想。[7]此外，中职思政教师也必须要拥有丰富的教学经验和实践积累，在实际的教学过程中，教师必须要对“工匠精神”有深刻的理解，能够在教学工作开展中参加学生的实训，并时刻保持与学生、实习企业的紧密沟通，全面掌握学生的心理变化和思想动态以及个性发展。同时，中职院校还必须要建立科学化的教师职业素养标准和评价体系，并将“工匠精神”融入到教师专业水平和绩效评价体系当中，不断规范教师的专业素质，以期能够为学生提供更好的指导和教学服务。

3.3 要将与时代要求相适应的“工匠精神”贯穿思政课教学的全过程

要想实现中职教育思政课程教学中工匠精神的培养，就必须将工匠精神贯穿到思政课程教学过程当中。首先，在思政课教学模式方面，教师必须要积极转变自己的教学思想和教学理念，不断创新思政课程教学模式，在实际的教学过程中，要针对中职学生的个性特点以及知识水平充分发挥出思政课相关知识的引导作用，激发学生学习的热情，树立以人为本的教学理念，将工匠精神贯穿到整个教学过程中。其次，思政课教学内容较为多样化，在实际教学中，教师可以通过多种教学方法，例如影像、图片等多媒体教学方式实现工匠精神的渗透与融入，从多个方面和多个角度向学生展现出工匠精神的风采，增强学生学习的主动性，有力提升教学的实效性，不断强化思政课程的吸引力和感染力。[8]使中职学生能够直观的感受到工匠精神的重要作用。再次，在思政课程教学结构方面，教师要充分利用校企合作实训与理论相融合的人才培养模式，不断强化工匠精神的养成教育和实践教育。思政课教师可以加强对学生实践课程的融入，将工匠精神真正渗透到每一项教学环节当中，结合各专业的技能训练实践教育实训课程。让学生真正了解岗位实际工作状态和情况，并从敬业、精益、专注、创新等方面进行品质的培养，将工匠精神发挥到极致。最后，思政教师参与学生实训课程，可以在指导过程中融入思政教育，学生也可以通过对岗位工作内容的了解和产品设计、生产过程的实际观察，直观的看到产品的品质和和感受到产品的精益水平，使学生能够从中感受到产品身上所具有的“工匠精神”，加深对“工匠精神”的理解。

4 结束语

如今，“工匠精神”已经成为了从业者心中面对工作的一种信念，也是人们在工作岗位中所秉承的理念，而要想让人们思想意识真正形成“工匠精神”，就需要通过思想的正确引导，中职思政教育“工匠精神”的培养能够让学生逐渐树立其正确的爱岗敬业思想，并在实际学习和工作中激发内心的进取精神和奉献精神，中职思政课对“工匠精神”的融入和培养是保证学生对自身学习行为、知识技能实践、生活行为高度自律和实现管理的有效推动，为中职教育的发展提供更具效能的动力，对促进社会的和谐发展有着极高的现实意义。