艺术设计学科毕业设计改革创新思考

梁 艳

（洛阳师范学院 河南·洛阳 471934）

1 艺术设计学科的特点

1.1 多元性

艺术设计学科所体现的多元性特征主要表现在以下两个部分：其一，学科内容多元性。在艺术设计学科中包含着不同标准，且性质也存在差异的学科内容。同时，艺术设计学科涉及面较广。比如北京艺术设计学院具有服装艺术设计、数字媒体艺术设计、工业设计等15 个专业的学科方向；其二，专业建设多元性。每个学校在设置艺术设计学科时所教授的学科内容及教学理念有所不同。比如中央美术学院仅有4 个专业方向，相比其它学院专业数量较少。所以，应当根据学校的艺术设计学科的具体情况实施教学改革。

1.2 审美性

艺术能够带给人一种美的感受。而艺术设计学科也具有较为突出的审美性特征。作为人与现实之间的重要桥梁，艺术设计学科能够将人们对于美的情感表达及寄托依附在艺术作品中进行展现。所以，在艺术设计学科中往往需要学生能够借助艺术设计手段将抽象的思维情感转化为实体事物，这样才能诠释出艺术设计学科的真正教学意义。比如在房屋装饰装修设计中，可利用艺术设计理念在房屋中营造一个温馨且富有艺术气息的氛围，进而增强人们的艺术体验。

1.3 服务性

艺术设计学科作为一门独立的学科，它还具有一定的服务性特征。事实上，艺术设计的最终目的并不是传递情感，而是实现再创造，并为人们带来更多优质的生活方式，从而起到净化心灵、提升生活品质的作用。比如在华为集团新开发的“5G手机”中，为了给客户提供最佳视觉体验，满足不同人群的摄像爱好，它专门在摄像头方面进行了广角设计，通过四个摄像头让人们能够更加舒适且细微的观察生活细节。因此，艺术设计学科是为大众提供优质服务的一类学科。[1]

1.4 综合性

要想保证所设计的艺术作品质量更高，除了需要借助艺术设计学科中的具体内容外，还需要其它学科知识的辅助，从而更加全面的达成设计目标。另外，在艺术设计过程中，虽然看似设计属于一个人的专利，但却少不了其它人员的配合，比如技术人员、生产人员、数据整理人员等，只有在相互合作的基础上，才能完成艺术作品的设计工作。所以，艺术设计学科属于综合性学科。

2 艺术设计学科毕业设计教学存在的问题

2.1 时间不合理

从目前艺术设计学科毕业设计时间的设置上不难发现：毕业设计时间并不符合毕业生的实际发展需求。在多数院校中，常将艺术设计学科毕业设计教学内容放在毕业前的最后一个学期，然而许多企业却在早于课程开始的前一学期就进行校园招聘，这样很容易导致学生无法真正从毕业设计课程中受益。通常情况下，毕业生可分为三种类型：其一为心里已有意向单位的学生；其二为具有自主创业意愿的学生；其三则为无意向单位，准备考研或考取公务员的学生。针对这三类学生，他们常将精力分配在求职、考试、项目研发等方面，导致对于毕业设计学习任务的重视度较小。所以，应重新规划毕业设计教学时间。

2.2 关系不明确

毕业生在毕业前常需要完成论文写作任务。然而就目前发展趋势来看，多数艺术设计学科院校都未能对毕业论文与毕业设计两者间的关系给出明确解释，这就造成毕业论文形式存在较强的不确定性。有些学校主张将毕业论文改成毕业设计报告书的形式，而有些学校还是利用理论研究成果的方法作为毕业论文呈现方式，但这样会加大学生的学业负担，促使他们既要一边参加毕业设计课程的学习，又要准备论文资料，从而降低学习效率。

2.3 评价不全面

在以往毕业设计评价方式上，所建立的评价主体较为单一。在整个毕业设计评价流程中参与主体包括指导教师、审阅人员、答辩指导人员等，他们虽然在艺术设计学科毕业设计评价工作中专业性较强，但作为学校内部人员，在对毕业设计进行评价时，时常不能给出更加可靠的评价结果，这种没有用人单位积极参与的评价流程缺乏实用性。同时，在评价过程中，相关人员只关注到毕业设计的完成进度及质量，却没有从设计成果中分析毕业生的综合素质及职业素养，并且也没能给毕业生更充足的表现空间，故而导致评价结果过于片面。

2.4 实践不到位

艺术设计学科毕业设计一是为了帮助学生快速适应社会环境的变化；二是为了给学生指明就业方向，使其有信心接受未来的挑战。然而部分学校在进行毕业设计时实践性较差，并且没有结合用人单位的实际要求。这种缺少实践经验的教学方式，会严重影响学生毕业设计成果的有效性。因此，在艺术设计学科毕业设计教学期间应充分融入实践教学理念。

2.5 目标不清晰

在新课改的背景下，要求各大院校应以培养复合型人才为最终育人目标。同时，确保所开设的教学课程符合新课标要求。但从现有情况上来看，部分艺术设计院校所制定的毕业设计目标没能参照市场标准，进而降低了就业率。此外，在选择毕业设计课程内容时，未能依据当前市场格局进行毕业设计指导，而是直接借鉴原有毕业设计模板开展毕业设计活动，造成毕业生市场信息掌握度较低。[2]

3 艺术设计学科毕业设计教学的改革创新路径

3.1 合理控制设计时间

为了避免艺术设计学科毕业设计与实习发生时间冲突问题，应将艺术设计学科中较为主要的专业课程教学内容放在前六个学期中进行重点讲解。一般情况下，到七八学期的学生常常需要进入实习阶段，此时他们对于学科内容的重视度稍有偏向，故而应将毕业设计时间调整到第七学期，只有当毕业设计时间早于实习时间，才能确保毕业生高质量完成毕业设计任务，并且不会影响后期实习准备工作。

第一，对于心里已经存在意向单位的学生，教师在学生选择毕业设计题目时应指导学生选择与意向单位关联度较大的题目展开研究，这样将对学生后期个人发展产生积极作用。比如某学生想要从事动漫设计工作，在毕业设计中可结合自己想去实习的用人单位动漫人物设计类型确定设计主题，并在毕业设计中凸显出一定的新颖性，以此增加用人单位的好感度。

第二，针对具有自主创业意愿的学生，指导教师应积极为其寻找一个适合的合作平台，在跨专业交流中提升毕业设计质量，也能为学生创业积累更多经验。

第三，若毕业生并不打算步入社会找工作，而是选择继续深造学习，或另寻新的发展方向，教师应结合学生的兴趣偏好引导学生选择一个自己感兴趣的毕业设计主题，这样既能锻炼学生的思维能力，达到毕业设计的教学指导目的，又能增强毕业生实践性，使其高效完成毕业设计。

3.2 规范毕业设计流程

为了确保艺术设计学科毕业设计教学质量有所提升，应进一步规范毕业设计流程，调动学生的积极性，促使学生有目的性的开展毕业设计活动。一般在毕业设计流程中常涉及到三个部分：即初期调研、制定方案、毕业答辩等。只有保证毕业设计流程足够规范化且专业性更强，才能达到最佳毕业设计教学效果。

其一，教师应高度重视毕业生毕业设计初期调研质量。由于调研结果直接影响着毕业设计水平，故而指导教师应带领学生从社会上收集相关资料。比如对于环保设计专业的学生，应充分关注环保产品的设计理念及当前先进的景观环境设计模式等，这些都可当成毕业设计方案中的核心内容展开讨论，从而增强毕业设计内容的实效性。

其二，在毕业设计的方案制定环节，指导教师应对毕业生的信息处理能力、科研能力进行重点培养，从而帮助学生深入了解设计主题，以免出现“文不对题”现象，影响毕业生的毕业设计结果。

其三，各大院校应积极推广毕业设计汇报书的成果展现方式，进而从多个方面审核毕业生的综合能力。至于答辩阶段，学校方面应邀请多家招聘单位一同对毕业生的毕业设计方案进行客观点评，这样也能缓解毕业生的学业压力。

3.3 加强设计成果评价

（1）设置多元化评价主体。虽然学校指导教师和答辩评审员相比之下经验较多，但也存在与社会脱节的风险。故而应适当扩大评价主体规模。比如采用“校企合作”评价模式，为学生给出更全面可靠的评价结果。由于用人单位往往更注重实践性与艺术设计的创意性，故而能为毕业生带来真正意义上的就业指导。

（2）优化评价内容。教师应对毕业生在毕业设计过程中的表现进行评价，不可完全依靠毕业设计成果进行评定，并设立多个评价指标包括新颖性、先进性、实用性等，从而保证毕业设计评价结果更准确。[3]

4 结论

综上所述，艺术设计学科毕业设计教学效果关乎着毕业生未来的就业前景，故而提升教学质量，实施教学改革很有必要。同时，结合当前艺术设计学科毕业设计教学现状，应从设计时间、设计流程、成果评价、实践教学、市场力量等方面着手，促使艺术设计学科的毕业生能从毕业设计课程中掌握更多实用技巧，由此为后期个人成长奠定良好基础，促使我国艺术设计行业获取更大成就。