高校思想政治理论课教师准入、培养与退出机制研究——以江西服装学院为例

支娜娜

（江西服装学院思想政治理论课教学科研部 江西·南昌 330201）

1 高校思想政治理论课教师的角色定位

对高校而言，讲政治关乎办学方向，以及培养什么样的人，如何培养人和由什么人来培养人的重大问题。

第一，讲政治是思想政治理论课教师的基本职责。高校是各种思想的“对话场”与意识形态的“交锋地”。思想政治理论课教师作为专业与骨干力量，必须主动担当责任，与党中央保持高度一致，不发表有损党和国家利益的不当言论；遵守教学的政治纪律，作出示范，发挥作用。

第二，讲政治是思想政治理论课教师教学的主体内容。思想政治理论课程的内容安排有一个显著特点，就是始终服从和服务于培育青年大学生社会主义理想信念，增强其对中国特色社会主义的“三个自信”这一核心理念和中心任务。因此，政治性与思想性是贯穿于思想政治理论课程体系中的主线和灵魂。

第三，讲政治是思想政治理论课教师需要具备的自觉境界。思想政治理论课教师作为大学生理想信念与道德规范的传播者与示范者，政治自觉应成为其必备的职业特质，这具体体现为三个层面：（1）正确的政治认知，即教师必须具备扎实的马克思主义政治理论功底，同时对国家现行政治制度的合法性有充分认知；（2）坚定的政治态度，即坚持正确的政治立场和政治观点，并具有高度的政治敏锐性与政治鉴别力；（3）高度的政治责任感，即对思想政治理论课教师的责任和使命有着清晰的认识，并自觉落实到教书育人的实践之中。

2 高校思想政治理论课教师准入、培养与退出机制制度探析

2.1 高校思想政治理论课教师准入机制研究

2.1.1 政治素质方面

作为一名思政课教师，需要有较高的政治水平和较强的政治敏锐性，在重大方针政策上必须与党中央保持高度一致。我校在思政课教师招聘过程中，首先会进行简历筛选，新任思政课教师必须是中国共产党党员。

思政课教师招聘的工作程序为：（1）思政部根据开设专业的教学要求，测算教师人数；（2）教务处根据教学计划和开设教学班的实际，核实需求的教师数量，汇总后报分管副校长批准后交人事处；（3）人事处向外界发布思政教师招聘信息，核查应聘人员的条件。对符合招聘条件的人员，组织思政部对其进行面试和考核（试讲）；（4）考核合格者到人事处办理聘任有关手续，并凭录用通知书到思政部报到。

对尚未入党的老教师，我们进行帮传带，鼓励他们入党。对经过教育仍不积极向党组织靠拢的同志，我们一方面充分尊重其入党自愿的权利，不强迫其入党。但根据思政课教师选聘要求，对教师进行转岗安排，调离思政课岗位。

2.1.2 道德素质方面

思政课老师更要加强道德修养，注重自己的言行举止，加强党的路线方针政策、法律法规的学习，与时俱进，认真研判学生的思想动态，下大力气找到适合新时期学生的思想政治工作的新方法、新途径。

2.1.3 专业知识方面

根据教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》文件规定，新任思政课教师必须是硕士研究生以上学历，具有马克思主义理论学科背景。（1）熟悉本学科的教学内容，掌握拟开课程的教学方法和教学手续，有教育的专业水平；（2）能认真钻研教育科学，了解各教学环节的工作程序，掌握实践、实验教学应具备的专业知识和技能；（3）思维敏捷，口语清晰，表达能力强，富有开拓、创新精神。

高校思政课教师还需要：（1）在备课的过程中与时俱进，跟踪并添加与党和国家中心工作相关的内容。在涉及难点和热点内容时，理论观点要准确而严谨，理论推论要少而精，主要精力放在运用适当的资料，生动形象地阐释和说明问题，用贴切的事实说明问题，使大学生随时理解和接受。（2）跟踪和解析各种社会思潮。要从大学生关心和追逐的各种社会思潮入手，最终解决思想体系和世界观的深层面的问题。（3）深入社会实践，不断将自身研究与实践成果转化为教学素材和内容，并通过适当的教学方式加以呈现，使我们的课堂教学更能贴近生活、贴近实际，提高思政课的教学吸引力、感染力，达成思想政治理论课教学“润物无声”与“教化无形”的理想效果。

2.2 高校思想政治理论课教师培养机制研究

2.2.1 实施“思政课教师博士、硕士化工程”

为进一步提高思政课教师队伍的综合素质，改善师资队伍的整体结构，学校实施了“教师博士、硕士化工程”。学校制定了《江西服装学院关于硕士学位的教职工待遇的规定》《江西服装学院关于教职工外出学习期间待遇的暂行规定》等政策规定。积极鼓励教职工攻读博士、硕士学位，为提升学历的教师提供了课程调整、半工半读等优惠政策；为具有硕士及以上学位的教职工增加学位津贴。

2.2.2 实施“思政课教师能力提升工程”

学校坚持实施“思政课教师能力提升工程”，通过各种渠道、形式，不断提升思政课教师的专业理论水平和科研创新能力，提高教育教学质量。加强对青年教师的培养培训，使其逐步成为教学与科研的业务骨干。（1）所有新引进的思政课教师全部经过岗前培训，初步掌握科学理蕴，了解教学规律，取得教育理论（教育学、心理学）培训合格证书，持有高校教师资格证。（2）选派优秀中青年教师到国内外名校进修和做访问学者，不断提高专业理论水平。（3）积极参加省高校师资培训中心组织的民办高校师资各类培训。（4）建立“导师制”，发挥老教师传、帮、带的作用。以老带新、以新促老，优化师资队伍结构，提高师资队伍整体的教学水平和学术水平。（5）组织指导青年教师教学竞赛，积极鼓励青年教师参加省级以上机关组织的各类教学竞赛。

2.3 高校思想政治理论课教师退出机制研究

教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人以及提高民族素质的重要使命，教师职业道德水平的高低直接影响到教师的职业价值和人才的培养质量。作为一名好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。长期以来，我校教师教书育人、敬业奉献，为学校建设和发展做出了重要贡献，但面对新时代、新形势、新问题和新挑战，师德师风建设工作还存在薄弱环节，师德师风建设制度环境需要进一步改善。

作为一名思政课教师，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，将教书育人渗透到教学的全过程，使教书与育人达到有机的统一，才能切实承担起教书育人的神圣职责。

具体来讲，包涵以下几个方面：（1）热爱祖国，拥护以习近平同志为核心的党中央的权威，拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，坚持以立德树人为根本任务，不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，在教育教学活动中没有违背党的路线方针政策的言行。（2）以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任，终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友，不得损害学生和学校合法权益。（3）遵循教育规律，注重学思结合、因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，尊重学生个性，促进学生全面发展，不从事影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为。（4）严谨治学，弘扬工匠精神，秉持教师本职，恪守职业道德，激发广大学生以赛促学、努力拼搏、勇攀高峰，把我校的特色教学效果推上新台阶。（5）勇担社会责任，传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。（6）树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育、感染学生。带头践行社会主义核心价值观，模范遵守社会公德，维护社会正义，言行雅正，自尊自律，清廉从教，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。（7）热爱学校，关心集体。树立良好的团队意识，自觉维护学校和集体的利益，为学校发展建设贡献力量。

对违反以上要求的不合格思政教师，我们根据量化考核的标准探索思政课教师退出机制，打破教师终身制的传统观念。这里退出包含辞职、辞退、转岗等多方面因素和范畴。这样才能将专业精通、素养合格，思想先进、素质过硬的教师留在思政队伍中。同时，将专业薄弱、素养欠缺，思想落后、素质动摇的教师清除出思政队伍。