文陈 燕
部分完整、独立形成和有效组合是“模块教学”的重要组成部分“模块教学”是一种新兴的教学方式,更重视素质和能力的教学方式,对小学生的学习和发展有非常重要的作用[2]。这种教学模式有利于加深学生对语文课文的理解。小学生身心发展不成熟,活泼好动好奇心强,教师在教育教学过程中如果采取枯燥乏味的传统教学方式,学生很难提高注意力,学习兴趣也不高,这对学生的发展非常不利。
所谓的“模块教学”,其实就是从“整体”推进语文教学,从教学设计、课堂的整体性、课型的实施等方面,实现教学质量和教学效率的提升,是发挥学生主观能动性,尊重学生主体性的模式,学生在语文学习过程中,和文章的对话,和教师的对话,有利于学生获得更多知识,可拓宽学生知识视野,有利于学生更好地理解和掌握文章知识。所以,教师在教学过程中要为学生创建合适的教学情境,调动学生的学习积极性和主动性,加深学生对课文的理解,使其了解文章的整体顺序,所表达的思想感情,然后让学生更好地了解和掌握所学知识。
例如,学习语文学习园地四《亡羊补牢》《揠苗助长》《画杨桃》《小马过河》时,教师可以为学生创建积极的教学情境,让学生在“模块教学”中感受文章所讲述的内容,对语文学习园地四的文章有初步的了解,进而充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生通过阅读说出《亡羊补牢》《揠苗助长》《画杨桃》《小马过河》所要表达的主旨什么,从中学习到了什么。同时,教师要求学生通过阅读回答所提出的问题,学生通过交流和讨论,回答教师提出的问题。通过学生之间的交流讨论,让学生对文章产生更深刻的理解,知道文章讲述了什么道理,引导学生更好地理解和掌握文章知识。
兴趣是一个人最好的老师,也是学生进行学习的动力源泉。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后,兴趣将成为他在追求事物结果道路上最大的动力。小学语文教师可以在“模块教学”中利用微课视频激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。微课能将文字、图片、视频有机整合在一起,最大限度地刺激学生的感官。
例如,在小学语文教学过程中,教师要依据单元知识点和学生的学习情况,科学合理地运用微课,将每个模块的重点知识制作成微视频,让学生对学习过的单元知识进行全面的复习,当学生遇见难以解决的问题时,教师可以让学生进行讨论交流,或在恰当的时间做出引导,使问题得到更好的解决,使学生在形成自己知识体系的基础上,将所学知识运用到实际生活中,让学生的语文核心素养得到提升。
小学生活泼好动喜欢玩耍,这便要求教师依据学生的实际情况和教学内容,合理运用“模块教学”,让学生记录课堂笔记,帮助学生更好地了解和掌握所学知识。良好的课堂笔记对学生学习知识、复习知识都有非常重要的作用,教师在语文教学中可以引导学生运用“模块”的形式进行课堂笔记的记录,为学生今后进行总复习提供便利,教师在课堂教学结束后也可以检查学生的笔记,避免学生的笔记出现错误,导致进行错误的复习[3]。
例如,学习小学二年级下册第一单元知识时,为了方便学生学习,加深学生的记忆,让学生知道生活哪些景象可以辨别春天已经来到了,春天人们都会做什么等,使学生投入到学习中,教师可以引导学生运用最简单最常见的“模块教学”创建知识树,将知识点以直观的形式展现出来,让学生积极主动地参与到语文课堂学习中,让学生形成自己的知识体系。通过这种形式优化语文教学,提升教学质量和教学效率。
综上所述,“模块教学”在小学语文教学中有非常重要的作用,符合新课程改革的要求,顺应时代发展潮流,这就要求教师在教学中转变传统教学观念,创新、优化教学模式,让学生在“模块教学”中成为课堂教学的主体,使学生积极主动地参与到学习中,帮助学生更好地了解和掌握所学知识。