初中地理开展无人机创客教学的探索

李若菲

(广东省深圳市福田区实验教育集团侨香学校 广东深圳 518000)

在如今互联网技术深入发展的背景下，数字制造与个人制造紧密结合在一起的创客运动，不仅为传统制造业带来了非常深刻的影响与变化，在教育领域中也产生了积极影响。在我国，创客教育发展十分迅速，相关教育专业也建议积极展开无人机创客教学，利用最新的科技手段与科技产品，有效培养学生的创新思维与创新能力。

一、初中地理教学中开展无人机创客教学的积极意义

（一）利用先进的技术提升学生的品质，强化学生的综合素养

通过先进的、完备的科学教学方式与精心设计的无人机实验课程，可以使学生在学习中进一步掌握基础性的实践技能，能够培养学生综合应用各种实验仪器的能力。无人机创客教学方式的落实，可以为学生的地理学习提供更加先进的基础性设备与技术手段，促进对学生创新意识与创新能力的培养。在初中地理教学中，教师应有效培养学生的社会责任感，引领学生对地理知识的全方位参与学习，初步掌握科学有效的方法论，促进学生观察能力及思维能力的有效发展，促进学生科学素养的发展。此外，在初中地理教学中合理性应用无人机创客教学方式，可以进一步激发学生的实验兴趣，有效调动学生的学习主动性，确保学生在全方位掌握具体的理论知识与技能知识的基础上，高效完成初中地理学习任务[1]。

（二）无人机创客教学方式提高学生实践能力，激发学生对地理学习的兴趣

大部分学生对地理知识的学习仅停留在表面，不能将自己在课本上所学习的知识与生活实际结合起来。想让学生在地理学习中注重活学活用，举一反三，往往需要学生自身具备较强的社会实践能力。初中地理教师在教学环节引入无人机创客教学模式，引领学生自己去感悟，带着问题去思考，注重动手实践，这样的学习环境也是学生所需要的。无人机创客能为学生提供多样化的学习资源，在课下，学生可以自主探究与学习，搜集相关的地理学习资源，学生对地理学习的兴趣逐步提升，有效增强了学生在地理学习中的自信。

二、初中地理开展无人机创客教学的具体策略

（一）注重开放性与规范性教学环境的创设

在初中地理教学中积极引入无人机创客教学理念，其具体的课堂教学环境应具备一定的开放性，使学生可以在开放性的学习环境中充分利用无人机创客资源高效学习地理知识，在课后地理学习中同样可以通过小组合作及地理社团进行深入学习。初中地理教学有效跳出了过去的单一化形式，积极采取多样教学形式吸引学生，培养学生的地理学习兴趣。在学生面对不同类型的地理知识学习时，要求教师善于组织更加灵活的教学模式，对地理教学环境重新布局，有效创新教学模式。同时，在初中地理开放性的教学环境中，还应当注重规范学生的学习纪律，确保学生地理学习的安全性与有效性[2]。

例如，在“世界的人口”教学过程中，教师可对地理环境进行合理布局，充分利用无人机创客资源，分析世界人口增长图，列举人口数据，让学生进一步判断世界人口的增长趋势。

（二）注重地理教学资源的多样性与无人机创客教学适宜性有效结合

在初中地理教学过程中，除了无人机设备，还应当强调软资源对无人机创客教学的重要性，在硬件设备中，投影仪、独立电脑、电子白板已全方位配备，特别需要注意的则是提高地理实验室建设率与使用率。要想培养学生的地理实践能力，地理实验室的建设必不可少，伴随信息技术的到来，合理性应用无人机创客教学模式，为学生提供了身临其境的地理学习环境，无人机创客资源的丰富性也有效扩展了学生的地理学习视野，但地理教师在选取地理教学资源的同时，应注重其适宜性，结合具体地理教学目标与教学过程，合理利用无人机创客教学模式，有效把握教学重点[3]。

例如，在“日本”的教学过程中，利用无人机创客为学生呈现日本的地理地位、领土组成及首都等重要城市与海港的位置，为学生提供日本地形图与气候图，使学生从图中寻找关键性地理信息，概括出日本自然环境，调动学生地理学习积极性。

三、结束语

综上所述，在初中地理教学中合理性应用无人机创客教学模式，逐步普及到地理教学的各个过程，相信在未来还会出现更多信息技术与不同的教学资源，要求地理教师自身具备较强的信息素养，可以将无人机创客教学模式合理应用到地理教学中，使其与地理教学的各个要素整合在一起，真正促进学生的全面发展。