浅议如何开展幼儿园小班区角活动

袁云仙

(重庆市长寿区石堰镇中心幼儿园 重庆 401235)

《幼儿园指导纲要》指出，幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”，幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，区角活动正好符合幼儿的这一特点。小班幼儿在初入园时，注意力时间短，规则意识差，有强烈的情感依恋。本文重点介绍如何根据小班幼儿的年龄特点开展区角活动[1]。

一、区角活动的创设

（一）区角活动的选择

幼儿园区角活动包括：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、益智区、阅读区、健身区、自然角、操作区等。考虑到小班幼儿的年龄特点，开学初幼儿分离焦虑的产生，结合班级情况，我设置了快乐厨房、快乐书吧、宝贝巧巧手、娃娃家、动手动脑五个区角。

（二）区角的场景布置

1.规划每一个区角活动的范围

布置区角时，根据活动室的面积和幼儿人数设置区角的数量，科学合理设置静态区域、动态区域和通道划分等，这样可以有效避免活动中的干扰，也能使场地被充分利用。

2.规定游戏的人数

区角要设置好进区卡，进区卡形式可以多样，如在快乐书吧中摆放4把椅子，表明本区角最多能容纳4名幼儿；在娃娃家外面的地上贴上4对小脚印，幼儿进区脱鞋，4对小脚印上面都有了鞋子后，其他幼儿看到后就明白该区角人数已满，不能再进入。

3.高度的设置

区角活动场景的布置不能阻碍教师的视野，教师无论站在教室内的任何一个角度，都要能看见幼儿在每一个区角的活动情况，以便有需要时及时给予辅助。

4.物品的摆放方便幼儿的取用和走动

每一个区角的安排和玩具的摆放，以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放位置要尽量靠近玩具和用品架，每组桌椅的距离不可太近，方便幼儿走动和取用玩具。

二、区角活动材料的投放

（一）投放安全、多样的材料

区角活动在提供材料时，要注意投放的材料无毒无害、安全卫生。如创设的宝贝巧巧手中，橡皮泥和黏土的选择一定要注意其无毒性，小班幼儿因其年龄特点，偶尔有吃手的现象，所以一定不能选用不合格的橡皮泥和黏土等材料。

（二）结合幼儿年龄特点和兴趣投放材料

根据幼儿的年龄特点和兴趣来投放材料，如快乐书吧中，根据小班初入园幼儿的特点，选择的图书画面简单，颜色鲜艳，并以幼儿家庭生活、幼儿园的生活、小动物等内容为主，没有太复杂的情节，也没有过长的篇幅，方便幼儿的阅读理解[2]。

（三）材料能促进幼儿情感的提升

小班幼儿年龄小，有很强的分离焦虑和依恋心理，幼儿刚入园时，从一个他们熟悉的家来到了幼儿园这个陌生的大家庭，不免产生对家人的依恋。所以，在娃娃家的材料投放中，投放幼儿喜欢的娃娃、各种家具、玩具，以及营造舒适的环境。幼儿在入园时通过在娃娃家区角的玩耍，满足其对家庭的依恋，使其在情感上得到满足。

（四）能够促进幼儿能力的提升

小班幼儿自理能力差，开学初大多数幼儿不会自己吃饭和入厕，都需要教师的帮助。如巧巧手中，投放指条、夹子、穿线、涂鸦等材料，动手动脑中，投放拧螺丝、串珠、拼插等玩具，帮助幼儿动作协调发展，训练幼儿小肌肉的发展，使幼儿的能力得以提升。

三、区角活动中教师的指导策略

（一）详细介绍活动材料

刚入园的幼儿对区角游戏是很陌生的，他们对材料也不认识，往往是无目的地玩弄。因此，在幼儿进区之前，教师首先要对区角进行详细的介绍，再让幼儿进行区角活动。介绍的方式也要生动有趣，如用幼儿们喜欢的小猪佩奇指偶做介绍材料的主角，小猪佩奇请小朋友们到他家的厨房参观，小猪佩奇家的厨房有什么呢……这样的介绍方式更能引起幼儿的注意力，效果也更好。

（二）活动过程的具体指导

小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独进行区角活动。如角色活动中，教师在活动中担任主要角色，以角色身份和游戏口吻参加活动，组织幼儿友好地共同活动。在活动中逐步引导幼儿选择主题、确定自己的角色、按自己的意愿表演角色的行动、进行语言的交往，帮助幼儿逐步理解和建立起简单的规则，稳定活动主题，丰富活动内容，培养幼儿独立活动的能力[3]。

（三）把握介入时机，适时指导

教师在对幼儿区角活动进行观察、分析和判断后，正确把握介入时机，适时指导，才能扩展和提高幼儿的活动内容和层次。如动手动脑活动时，对于不能马上进入操作情境的幼儿，就要马上介入，亲自邀请他们参加活动，并示范一些基本玩法给他们看，如堆高、铺平等。发现有幼儿犹豫很久仍不能决定怎样玩时，要走到他身边，进行适时指导。在指导过程中经常提一些开放式的问题，如“你拼插的东西是什么呢？”“你可以加上什么来玩呢？”这些语言上的引导能够扩展幼儿的思路。

四、区角活动规则的制定

俗语说，“没有规矩，不成方圆”，小班幼儿规则意识较差，理解能力有限。针对这一情况，利用标记图制作出规则张贴在区角显眼的地方，让图标和幼儿说话，使幼儿轻松接受和理解游戏规则。如在快乐书吧的规则制定上，请幼儿一起商讨制定需要遵守的规则，并根据大家讨论出的这些规则，用图片的形式一一画出来。规则1：画出一个男孩和一个女孩，表示进区前先确定人数，如果进区卡袋装满了，就不能进去了；规则2：先画嘴巴，再画一支手伸出一个手指放在嘴巴上，表示在这里要保持安静，不能大声说话……每个区角幼儿们都有进行商讨，一起设计出相应的规则标记图进行张贴，更容易让幼儿理解和接受活动规则。规则标记图张贴到相关区角后，幼儿变得自主遵守区角规则，大大提高了幼儿遵守规则的意识。

区角活动是幼儿园课程里不可或缺的组织形式，有助于幼儿的个性和社会性发展，是小班幼儿适应幼儿园生活、喜欢上幼儿园的桥梁和纽带。教师要根据幼儿的年龄特点和不断发展的内在需要，有效开展幼儿园的区角活动。