“以读促写”对高中生英文写作质量的影响研究

张小萍 孙海风

（宁夏回族自治区吴忠市吴忠市高级中学 宁夏吴忠 751100）

阅读和写作教学都是英语教学中的重点和难点，二者是有紧密联系的，以往在英语教学中，教师往往会单独进行阅读教学或者是写作教学，无法就整体上提升学生的英语能力。所以，要想更好的培养学生的英语写作能力和阅读能力，教师就要注重“以读促写”教学方法的运用，促进学生英语写作的开展，提升学生的英文写作的效率和质量。

一、“以读促写”对高中生英文写作质量提升的影响

在高中英语教学中运用以读促写策略，有利于学生写作质量的提升。首先，以读促写能够帮助学生积累写作的素材。很多学生对英语写作感到头疼，在写作时不知道要写什么，这和学生的写作素材不足有很大的关系，自然写出的文章质量不高。而运用以读促写，学生可以通过阅读积累写作的素材，这样就可以解决学生没有内容可写的问题，提升学生的写作质量[1]。其次，学生可以模仿写作，提升他们的写作能力。再次，可以对学生的写作思路进行优化和完善。要想提升高中生英语写作的质量，就需要具备良好的写作思路。在教学中运用以读促写策略，能够帮助学生有效的对文章的构成部分进行分析和理解，学生可以明确各部分分别写了什么内容，慢慢形成整体思维，这样学生在英文写作时头脑就会更加清楚、富有逻辑性，写出的文章可以做到条理清楚，提升写作的质量。最后，可以提升学生的英语写作能力。通过运用该教学方法，教师在教学中要拓展学生的阅读材料，对学生的写作发挥导向作用，让他们在拓展练习中得到提升，逐渐提高学生的写作能力。

二、运用“以读促写”提升高中生英文写作质量的策略

（一）做好写作教学课前准备

在高中英语教学中运用以读促写策略，教师要注重阅读内容的选择，范文的难易度要合理，适合高中生阅读。为了更好的选择范文，教师首先要选择有标志性的范围，和学生学习的内容有关，这样才能加深学生的记忆，帮助他们更好的理解和掌握知识；其次，要和学生已掌握的知识水平相适应，难度太高会打击学生的学习积极性和信心，太低会被忽视；最后，可以选择故事性文章，方便学生阅读和理解，吸引他们的注意力。比如，在学习“Music”时，文章就给学生阐述了莫扎特、海顿以及贝多芬这些闻名的欧洲十八世纪音乐家，包括他们的主要成就以及生平细节，可以吸引学生的注意力。且学生已经具备了一定的语言基础和认知能力，具有自己的看法以及观点，对于音乐主题也很感兴趣，有很多学生都对文章中的音乐家有一定的了解，所以，教师可以选择这篇课文作为范文。

（二）写作教学中讲解写作技巧

要想提升学生的英文写作质量，学生就需要具备写作素材，包括内容以及写作素材，学生可以通过各种媒介阅读和主题有关的资料。还可以结合自己的经历和回忆，挖掘和写作有关的内容，整理写作的脉络。除此之外，开展多样化的写作活动也是一种有效的技巧，如，头脑风暴活动，教师可以让学生搜集好有关素材，按照计划进行写作讨论，学生在讨论中可以自由的发表自己的观点，各小组组长负责整理讨论内容，明确写作大纲，对小组的意见进行统一。在学生讨论的过程中，教师要结合学生的观点进行相应的指导，为学生的写作奠定良好的基础。比如，在“Music”教学中，首先，在引学环节，教师课前要让学生提前预习文章中的词汇，帮助学生扫清学习障碍；在教学中教师可以给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，引出这节课的教学，让学生了解海顿、莫扎特、贝多芬的作品；之后给学生布置阅读理解任务，学生通过自学完成教师布置的任务。其次，在导思环节，教师可以给学生展示幻灯片表格，让学生理解文章中的细节，即三位音乐家的生平和作品细节，学生要完成细节理解题，在文章中找到相应的内容；之后给学生展示幻灯片，让他们总结个部分标题，比如“W hat do you think may be the best title for Passage One？”，学生可以总结出“Haydn and his Music”这一标题，再完成剩下的标题总结；教师要将这节课的重点句型、短语以及词汇写到黑板中，引导学生学习，为写作奠定基础。最后，在助力拓展环节，教师要先给学生展示幻灯片，布置拓展任务，让学生简单介绍朗朗；之后让学生小组合作学习，教师实施个别指导；分组展示，教师则要第一时间进行相应的指导以及纠正；给学生布置课后作业，让学生完成写作。学生在小组合作中，可以完成作文初稿，学生在分组展示时，可以掌握不同的表达方法，优化学生的文章。

（三）写作教学课后总结

在这一环节，要做到三审三改，通过教师评价、学生自己评价以及学生之间相互评价，对学生的文章进行全面的评价，学生要注意反思和总结，为之后的写作积累心得，这样有利于学生更好的掌握知识，提升他们的英语写作质量和能力[2]。

三、结束语

综上所述，在高中英语教学中运用以读促写策略，能够降低学生的写作难度，让他们有东西可写，提升学生的英语写作兴趣和信心，学生的写作质量自然会得到提高。且该方法的运用，还能够有效的对学生的英语写作能力以及阅读能力进行培养，教师要充分认识到其重要性，采取正确的策略，充分发挥出以读促写教学策略的优势，提升高中英语教学有效性。