妈妈和老师，我的双重身份

姜蕾

身为一名教师，我们现在或将来都会有双重身份，在学校我们是别人孩子的老师，回到家，我们是自己孩子的父母。我是一名老师，我也是一个妈妈，我认为妈妈和老师这两个身份对我同样重要，我甚至认为，妈妈的身份比老师的身份更重要。我经常提醒自己，要做一名好老师，先要做一个好妈妈。

黄河和长江，一浊一清，它们有着共同的起源，是什么导致了它们结果的不同？是它们流经的河道。作为老师，我知道课程是孩子成长的河道，孩子穿越了什么样的课程，会直接影响到他们成长为什么样的人。但适合孩子的课程是什么？我在苦苦寻找。2013年，童喜喜说写课程创始人童喜喜从北京发来邀请，我和女儿一起来到北京，与童喜喜说写课程相遇，从此踏上一条通向幸福的路。

看见美好

童喜喜说写课程让女儿轻松唤醒自我

山东的孩子从三年级开始学英语，北京的孩子从一年级开始学英语，成为二年级插班生的女儿，面临着少学一年英语的困境。开学第一次英语测试，考查的是一年级的学习内容，女儿一个单词也不会，手里拿着一张0分的空白测试纸哭着回来。如何让女儿找到自信，快速融入新的班级，是最让我着急的事情。但我知道，孩子的教育不能头痛医头、脚痛医脚，要让女儿找到自信，最好的方法是忽略弱点，放大优点。

女儿喜欢读故事，我就以童喜喜说写课程为切入点，引导女儿读完一个故事之后先进行口头交流，然后再整理成文字稿，发布在我的QQ空间。因为在家中进行了练习，所以女儿在班级里就能够积极主动地进行展示。随着说写练习的深入，女儿的说写内容，已经从阅读的故事慢慢延伸到生活中的各个方面。国庆节假期，她在从北京回山东的火车上，做了写绘，因为当时才刚刚上二年级，会写的字太少，所以她就用图画的形式记录了自己的见闻，然后再把自己的图画故事讲给我们听。新年到了，春天来了，女儿习惯了把自己的想法随时说写出来，虽然很幼稚，但感情很真挚。

在这样的说写练习中，女儿感受到了成功的喜悦，建立了自信，找到了自己在新的集体中的位置。各科学习也在说写课程的带动下，有了飞速的进步，一年多的时间，我女儿学习成绩已经在班里处于领先。

童喜喜说写课程让女儿勇于展示自我

因为在说写练习中锻炼了口语表达能力，所以女儿越来越自信。虽然她的英语口语并不是很好，但无论是在公园里，还是地铁上，她都会主动与外国朋友打招呼、交流。山东的同事们来北京学习，我和女儿一起去接站，买地铁票、问路、订宾馆这些事情都由女儿来负责，她乐于与人沟通、交流，并从中感受到无穷的乐趣。

2015年，女儿上四年级了，我们结束了北京两年的访问学习，回到了山东。女儿又插班到了一个新的班级，面临新的学校、新的班级、新的老师、新的同学、新的教材内容，我心里暗暗地为女儿捏一把汗。但是女儿凭借自己在说写课程中练就的口才与文才，组织了诗词大会、全能小學生竞赛、野外拓展等许多班级活动，每次活动从策划、制作课件到最后的美篇总结，女儿总是全程参与，很快就成为了老师的小助手和同学们追随的对象。因为有了说写课程的帮助，女儿再次顺利完成了快速融入新班级的过程。

童喜喜说写课程让女儿学会人生规划

童喜喜说写课程不仅让女儿能够深化阅读、精练口才、轻松写作，还让女儿在说写练习中，找到了自己的兴趣爱好，对自己的人生有了初步的规划。今年暑假，女儿独自参加了新阅读研究所组织的草原夏令营，收拾行李、填写报名表等诸多事宜都是女儿独立完成。在她填写的报名表中，她的人生目标是像童喜喜一样当作家，为人们书写美好的故事。有了目标，行动就会有动力，她不仅用日记的形式记录，活动结束归来，她对着我一口气说了两个多小时的口头作文，详细讲述了夏令营7天发生的故事，以及自己的活动感受。

她不仅自己进行说写练习，还在我的班级群里展示，引领着小弟弟小妹妹们一起坚持练习，常常一说就是1000多字。她还坚持进行小说创作，已经完成了十几部，累计十几万字。她把自己的作品上传到网上部落，收获了不少粉丝，同学们也争相传阅她的作品，她成了学校小名人，真是自信感爆棚呢。

为了实现自己的人生目标，她每天总是抓紧时间完成学校的作业，然后阅读、交流、自由写作，这成了她最喜欢做的事情。且不说她的人生目标是否能够实现，每天这样阳光快乐、积极向上地生活，不就是我们对孩子的最大期盼吗？

相信美好

从女儿的身上，我看到了童喜喜说写课程的美好，我相信这样的美好，也能改变我的生活。

童喜喜说写课程让我成为女儿的贴心妈妈

女儿进行说写练习的时间，我静静地、专注地倾听，并针对某些话题展开讨论，女儿说的内容，我帮她转化成文字发布，她尝试着写日记的时候，我陪她一起写亲子日记。在女儿的眼中，我是最懂她的好妈妈。我现在经常外出参加学习和活动，每晚女儿都会和我进行视频交流，并称之为“网上说写课程”。每天的说写练习，成为连接我们母女情感的幸福桥。

童喜喜说写课程让我成为孩子喜欢、父母信赖的老师

我愿意做个好妈妈，我也愿意做个好老师。我做老师坚持一个原则——我希望自己的孩子遇到一个怎样的老师，我就努力去做一个这样的老师！

童喜喜说写课程改变了我的女儿，我想把这样的好课程带给班级里的孩子，让它给更多的孩子带来福音。我建立班级绘本馆，每天给孩子们讲故事，每个月都组织丰富有趣的亲子活动，为孩子们提供说写素材，在教室和班级群里为孩子们提供说写展示的舞台。孩子们喜欢这样的课程，喜欢带着他们实践说写课程的老师。

说写课程也在引领着父母们的成长，父母和孩子们一起游戏、一起说写、记录。今年因为工作需要，我到了教育局工作，班级的父母们对我说：“虽然我们非常舍不得您离开，但我们知道您是为了让更多的老师、孩子和父母们接触到说写课程，让更多的人受益，所以我们支持您！”我离开了学校，但没有离开教室，我到全市各个学校去上说写展示课，我班级的父母们不但请假去听我讲课，还把我的讲课录像带回家和孩子们一起看。现在，我们在全市范围内进行说写课程的推广，越来越多的父母、孩子、老师，在童喜喜说写课程中获得成长。

童喜喜说写课程让我成为更好的自己

女儿和班里的孩子们进行说写练习，我也进行自己的说写练习。我不仅每天写家庭日记，还每天记录班级故事，已经写了近30万字，有十几篇教育随笔在《未来教育家》《时代教育》《中国教师》《教育》等刊物发表；参与《童喜喜说写手账》《读写之间说为桥》《“每月一事”电影课项目用书》《新教育晨诵》等课程用书的编写；作为说写课程核心成员受邀到北京、黑龙江、河北、河南、江苏、江西等各省市做课程分享；受教育部课程发展中心邀请到广州做课堂展示和课程培训。

说写课程让我这个从教20年的老师，没有产生职业倦怠，反而越来越喜欢做教学研究，这就是说写课程的独特魅力吧。

成为美好

我是一个非常恋家的人，我认为人生最大的成功是家庭和睦。女儿和我都在说写课程中获得了成长，我家先生又是如何看待说写课程的呢？我和女儿每天沉浸在说写的快乐中，我家先生又在忙什么呢？

童喜喜说写课程让我家先生从冷男变暖男

我家先生是一位典型的冷静理智男，很少有头脑发热的时候。他严肃的外表曾经让办公室的年轻女同事在初相识的很长一段时间内不敢和他交流。他喜欢沉浸在球类的世界和车的世界里自得其乐。女儿上一年级的时候，老师曾经让他在家校联系会上介绍陪女儿共读的经验，他竟然对全体父母传授这样的经验——孩子读书的时候，我们也打开一本书，然后可以把手机藏在书里偷偷浏览网页！

就是这样一位冷爸，在看到说写课程给女儿带来的变化以后，开始悄然发生变化：他开始带女儿参加各种形式的体验活动，到各地去旅行。为了陪伴我和女儿，我先生很少在外面吃饭，我们三人一起玩诗词“飞花令”，一起看同一部电影，共读同一本书。去年我们搬了新家，为了让女儿尽快和小区里的小伙伴们建立良好关系，他把车库改装成了儿童游戏室，在里面添置了书架、篮球、足球、排球、羽毛球、飞镖盘、大跳绳、蹦蹦车……我家的车库成了孩子们的乐园，女儿不仅收获了友谊，每天玩耍的内容还成了她说写的鲜活素材，而且在这样的团队游戏中，女儿的组织协调与合作交流能力也得到了锻炼与提高。女儿感谢爸爸的用心陪伴，笑称爸爸是最可爱的暖男。

在童喜喜说写课程七步法中，共情生活是基础，爸爸的暖就体现在与家人的共情生活之中。

童喜喜说写课程让我家先生找到了职业幸福感

我家先生是一个心比天高的人，他曾经想从商、从政，都被我阻拦了，我认为那些职业会减少他陪伴家人的时间，最后他只能心不甘情不愿地做一名初中生物老师。他并不喜欢教师这个职业，曾经立下家规：八小时工作之外，不准谈与工作相关的事情。

每天晚上，他看到我和女儿还有班里的孩子开心地做说写练习，他被孩子们的童言稚语所吸引，由开始的倾听到后来的参与点评，不知不觉卷入其中。他也开始在自己的课堂上借用说写课程来辅助教学。他給孩子们讲与学科内容相关的故事，带孩子们玩各种各样的学科实验与游戏，布置富有个性化的实践探究作业，把课堂时间还给孩子，请他们用口头作文的形式展示自己的探究过程与收获。孩子们喜欢上他的课，学习兴趣与学习动力被激发，学习成绩大大提高。他也在这样的课程中发现了教育的价值，感觉自身价值得到了体现，感受到了职业的幸福感。

说写课程，让我们家庭中的每一个成员都找到了自我成长的突破口，成为拥有共同语言密码与共同价值观的亲密家人与朋友。

（作者单位： 山东省诸城市教育局教科所）