基于分层教学法视角下的初中英语教学策略初探

易双红

摘要：在新课程教育改革的影响下，结合当下初中英语教学的现状，教师对课堂新的教学方式方法进行探索。为了更好地突出学生在课堂学习中的主体地位，强调师生之间的相互配合，推动建立浓厚的英语课堂学习氛围，保障所有学生对英语知识点进行消化和吸收，提高学生对英语学科的学习兴趣，提升英语基础能力和水平。教师需要就课堂的学生表现和学生的学习情况，合理进行因材施教，逐步推行分层教学法在英语教学中的应用。

关键词：初中英语；分层教学；开展策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0123

在传统的初中英语教学方法中，教师往往采用“一视同仁”的教学理念，他们认为要给学生相同的教学效果，至于学生接受知识的程度就看学生自己了。显然，传统的教学方法有明显的弊端，使学生的成绩出现了参差不齐、两极分化的现象。那么，教师现在关注的焦点问题在于如何在初中英语教学中运用分层教学法来改善学生两极分化的情况，使初中英语教学的质量、效率有效提高，也使学生真正学到英语知识、提高英语能力。

一、根据学情对学生的分层

在对学生进行分层的过程中，学生的个性特点起到了决定性作用，而学生的英语思维能力、学习能力以及学习态度在分层过程中起到了重要的参考作用。因为学生的个性特点对学生平常学习或是其他行为习惯是最具影响力的，而学生的学习态度、学习能力以及英语思维能力是影响学生学习成绩的重要因素。所以，教师在对学生进行分层的过程中要重点考虑这些因素。例如，教师可以先对班级学生进行测试，通过“My family”这一模块的学习，测试出每个学生学习该章节的不同进度，再根据班级学生的综合情况，将班级学生分为三个层次，分别为学习进度比较快的、学习进度中等以及学习进度比较慢的。三个层次分组是比较合适的，若是分层过多不利于学生对英语知识的正常学习。

二、对教学目标进行合理分层

教师不仅要掌握所有学生的学习情况，还应当针对不同层次的学生制定合理的教学目标。初中英语教师可以根据教学内容设置教学目标，然后在此基础上适当地提升一点教学难度，让学生可以根据自己的教学目标一步步地完成自己的教学计划，提升自己的英语水平。

例如，在“Whats wrong with you？”听力训练中，教师需要根据学生的综合能力设置不同的教学目标。教师可以要求英语基础和学习能力较强的学生既能听懂原文，还可以根据图文对文章内容进行描述，要求英语基础和学习能力一般的学生把握文章的大致意思，要求英语基础和学习能力都较弱的学生了解文章中的重要单词等。教师还要为不同层次的学生确定单词、阅读理解水平和能力、基础知识积累以及语法讲解等相关目标，对学生进行阶段性的指导，帮助他们快速提升英语成绩，提升英语的整体教学效果。

三、结合学生特点有效布置任务

布置分层化的学习任务是开展分层学习的重要环节，初中英语教师要不断地提升对分层任务布置工作的重视力度，积极地提升分层任务设计的科学性和精准性，让学生围绕这些有针对性的、高质量的英语学习任务开展学习。而在分层任务布置中，教师要遵循以下原则。其一，任务符合学生的认知特点。所设计的学习任务和所提出的学习要求要在学生的最近发展区域内，充分挖掘学生的学习潜能，数量也要适中，难度适当，避免难度系数过高或者过于简单，使学生产生挫败感或者没有成就感。其二，任务布置要契合教材内容。所设计的学习任务要紧扣教材的内容，基本涵盖教材中的主要模块、教学重难点，如单词、短语、句型、语法等。也只有这样的学习任务才是有意义和有价值的，才能让学生通过完成这些任务全面掌握基本的英语教学内容。例如，在学习“Wheres my schoolbag？”单元内容时，对于拓展层次的学生可以设置一些口语交际类的学习内容，让学生做到学以致用，而对于基础和提高层次的学生可以设置以下任務：1.掌握关于物品的单词，如table、bed、bookcase、chair；2.熟练运用介词in、on、under；3.熟练运用where问句及其回答等，让学生进行有针对性的学习。

四、作业分层

及时复习、巩固所学内容有助于人的记忆力、理解力的发展。教师要指导学生按记忆规律进行学习和复习。心理学家研究表明：刚记住的材料，一小时后只能记住一半左右，经过两天，还能记住的不到三分之一，到第六天后，还能记住的就降到四分之一了。因此，教师必须及时引导学生开展复习，可使用过渡法、分散法、重点法、归类法、比较法等，趁热打铁。完成作业是巩固及复习知识最有效的方法。笔者布置作业时是这样分层的：A类的学生注重语言基础强化训练、语言能力培养，B类学生在掌握语言基础的基础上，发展一定的语言运用能力，C类学生只需完成一些语言基础练习即可。这样，所有学生都会有充分发展的空间和展示的机会，都能获得完成作业的成就感。

综上所述，将分层教学法运用在初中英语教学中，不仅符合新课改背景下教育部门对教师所提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的初中英语教学中，教师要解放思想，创新和优化传统教学模式，根据学生的主体地位和个体差异性，对学生进行合理分层，并根据学生的分层情况，实施针对性教学。这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够提高各个层次学生的学习能力和学习成绩，减小班级英语成绩的两极分化，提高课堂教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]黄婷婷.新常态下分层教学法在初中英语教学中的价值[J].校园英语，2017（16）：209-209.

[2]于小平.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].中华少年，2018（7）：100-100.

[3]赵艳凤.分层教学法视角下的初中英语教学策略探讨[J].中学生英语，2018（16）：46-46.

（作者单位：湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心初级中学432825）