浅谈初中班主任德育工作的方法

张艳

摘 要：在新时期的初中教育中，德育工作发挥着积极的作用，同时也在整个教学体系中占据重要地位。德育是班主任工作的一项重要职责，需要班主任具备一定的管理手段，在工作执行方面有着较高的要求。鉴于此，本文主要就班主任开展德育工作的具体意义，以及方法进行分析，从而为提升初中生的道德品质提供良好的环境，促进素质教育的深入发展。

关键词：初中 班主任 德育工作

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.069

一、初中班主任德育工作的意义

初中生正处于青春期，在性格方面比较自我，该阶段的素质养成将在很大程度上决定着初中生今后的学习和成长。在新课改全面落实的背景下，德育同智育一样在初中教育体系中占据着十分显著的地位。

班主任是班级环境的建设者和管理者，同时也是塑造学生人生品格规范的领路人，需要担负起德育工作的职责，让学生形成良好的思维意识，促使学生在学习中形成严谨的态度，规范自身的学习行为，在日常生活中养成良好的生活习惯，培养独立生活的能力，以及良好的道德品质，为初中生的素质建设提供有力支撑。

因此，班主任需要高度重视德育工作，站在初中生的角度对具体德育工作进行创新，从而全面提高德育的艺术性与实效性。

二、 初中班主任德育工作的路径分析

1.制定柔性化机制，明确德育目标

在德育工作范畴内，班主任需要站在学生的情感层面进行考虑，构建柔性化机制，改变以往强制性的管理体制，缓解学生的负面情绪，同时在人性化管理的支撑下，对具体的德育目标进行明确，为进一步完善德育工作体系提供参考。

首先，班主任需要立足于校规校纪，综合班级学生的个性和发展规律，对班级内部管理机制进行优化。将行为规范与品格塑造相融合，结合学生实际需求构建柔性化的管理机制，让学生对机制本身获得较强的认同感。

2.加强心理、情感层面有效疏导

在初中阶段，学生的心理和情感是影响学生健康成长和实现全面发展的重要因素。因此，班主任需要从上述两个层面进行规范疏导，并进行一定的引导式干预，从而实现德育管理的深入落实。

在心理层面，班主任需要对初中生的实际心理表现进行认识，积极学习与青春期心理有关的专业知识。在日常生活中多与学生进行心理层面的沟通，全面了解学生的困惑，为学生提供良好的心理辅导。

3.渗透德育文化，丰富德育活动

在组织德育工作时，班主任需要侧重于德育文化的搜集、整合，并进行全面渗透，以此为依据组织丰富多彩的德育活动，让学生在文化体验和实践参与的过程中，加深对优秀道德的理解，并对照自身在现实生活中的具体行为，进行自我纠错与行为规范，促使学生在礼、仁、友、善等方面形成良好的素养。

首先，班主任需要充分发掘传统文化，并以此为基础做好德育文化环境的建设。其次，教师也可以通过组织主题班会的方式，引导初中生就当下初中生需要掌握的道德品质进行讨论。例如，教师可以引导学生围绕“吾日三省吾身”进行讨论，从而强化学生对德育文化的认知，也能够促使学生在今后的成长中形成良好的自我反思意识。

4.尊重学生个性，实施因材施教

在具体实施德育教育的过程中，作为班主任需要做的是理解学生、尊敬学生。根据不同成长环境下初中生所表现出的差异化特征，在教育思想以及具体的执教方式上进行创新，本着因材施教的思想，对具体的干预举措进行个性化制定，从而全面满足学生在个性和情感方面的发展需求。

为了实现这一点，班主任需要全面了解学生的实际情况。班主任应就班级学生的日常行为表现、家庭情况以及具体的性格因素进行全面的调查，并以此为依据对具体的教育形式进行更新与完善。比如，有些学生虽然日常表现比较乖张和调皮，但是在品格方面相对比较善良，同时在交际能力方面具有一定的优势。对此，班主任需要本着发挥学生潜能的原则，让学生意识到自身所具有的闪光点，可以让其担任宣传委员，使这位同学体会到应有的职责，同时也能够促使学生在班级凝聚力的支撑下，自觉规范自身的行为，发挥一名宣传委员的应有作用。

5.进行家校合作，优化成长环境

在针对初中生开展德育工作的过程中，班主任需要在思想上积极创新。班主任应结合新课改中提出的教育共同体发展理念，与家长进行有效沟通，并建立起良好的合作关系。通过全面、细致的沟通，在教育思想和目标上达成一致，通过双方的协调配合，为学生提供优质的且符合其身心健康成长的環境。通过班主任和家长的双向干预，可以为学生提供良好的道德思想引导，同时也能够对学生的日常行为进行进一步规范与监督。促使学生养成良好的道德品质，保证德育工作更具实效性，促进素质教育工作的深入落实。

综上所述，在初中阶段加强德育工作，对促进学生道德品质建设以及个性化发展具有重要意义。因此，班主任需要在思想上意识到德育工作的重要性，对管理机制进行创新，并从心理、情感、个性、文化、自主管理、家校合作以及实践活动等多个方面进行有效开发，从而让学生能够拥有良好的成长环境，也能够让学生在德育文化氛围的影响下全面提高道德素养。

参考文献：

[1] 余晓琴《走进学生心灵 打开学生心扉—浅谈初中班主任德育工作艺术》，《甘肃教育》2019年第16期。

[2] 王丽平《谈初中班主任德育工作方法艺术》，《课程教育研究》2018年第36期。